淺探中等專業(yè)學(xué)校教師的德育教育

鄭秀超

作為一名合格中等專業(yè)學(xué)校教師，應(yīng)具備高尚的師德，豐富的社會(huì)實(shí)踐，先進(jìn)的理論知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，特別是符合現(xiàn)代教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而提高中等專業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)道德水平則是提高教師素質(zhì)的核心所在.

1.三農(nóng)問題和適齡青年就業(yè)的當(dāng)務(wù)之急

作為合格的中等專業(yè)教師，不僅需要過硬的教學(xué)技術(shù)，還應(yīng)該有良好的心態(tài)，以及永遠(yuǎn)不放棄任何一個(gè)學(xué)生的心理，并不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。而提高中等專業(yè)學(xué)校教師的德育教育水平則是提高教師素質(zhì)的核心所在。加強(qiáng)中等專業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)道德教育中等專業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)道德教育，是根據(jù)教師的職業(yè)特征，以鄧小平理論和“三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，主動(dòng)融入中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，突出教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性先導(dǎo)性戰(zhàn)略性地位，使社會(huì)主流的、積極向上的道德觀念道德原則和道德規(guī)范成為中職教師的自我思想意識(shí)形態(tài)，通過對(duì)先進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)多策并舉創(chuàng)新機(jī)制突出優(yōu)勢(shì)，實(shí)施人才驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，以建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的，雙師型"教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以提升中等專業(yè)學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系為主要內(nèi)容，對(duì)自己的職業(yè)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到提高自身道德品質(zhì)的目的，才能培養(yǎng)出合格的中等專業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍，更有力地促進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校教育發(fā)展，擴(kuò)大就業(yè)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)提升中等專業(yè)學(xué)校職業(yè)教育質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的人才支撐和智力支持，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。加強(qiáng)對(duì)中等專業(yè)學(xué)校教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，在過去多年中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：堅(jiān)定的主導(dǎo)性。必須在中等專業(yè)學(xué)校教師德育教育內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)階段的主流道德教育，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，樹立共產(chǎn)主義人生觀，以馬克思主義道德觀，毛澤東思想“鄧小平理論”三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，積極主動(dòng)創(chuàng)新中等專業(yè)學(xué)校德育教學(xué)實(shí)踐。"鮮明的時(shí)代性。德育教育的內(nèi)容必須具有鮮明的時(shí)代特征，與全國(guó)各族人民一同與時(shí)俱進(jìn)，要努力抓住當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型重要時(shí)期的主要矛盾，解決當(dāng)前突出的緊迫問題，奠定社會(huì)主義榮辱觀，以！雷鋒"精神為榜樣身先士卒，學(xué)習(xí)社會(huì)道德模范，做社會(huì)的楷模；。強(qiáng)烈的針對(duì)性。在對(duì)中等專業(yè)教師進(jìn)行德育教育的同時(shí)，必須針對(duì)中等專業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)特點(diǎn)，加入相關(guān)的重要內(nèi)容如中等專業(yè)學(xué)校作為特殊的教書育人機(jī)構(gòu)，是解決三農(nóng)"問題增加適齡青年特別是廣大農(nóng)村人口再就業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。這樣的特點(diǎn)，要求在普通教書育人的基本道德規(guī)范之上，提出了更高職業(yè)要求，如防范和糾正教學(xué)中的一系列只重視理論成績(jī)和畢業(yè)得分，不重視動(dòng)手實(shí)踐的能力；只重視在校工廠中做個(gè)好學(xué)生，而不是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的做法等；高度的自律性。中等專業(yè)學(xué)校教師作為社會(huì)的中等職業(yè)教育知識(shí)精英，除了具備精湛的本學(xué)科專業(yè)知識(shí)而外，更有超常的本專業(yè)創(chuàng)新能力和對(duì)新知識(shí)自學(xué)能力，引領(lǐng)學(xué)生做出創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，特別是要客觀分析以及正確看待德育教育的意義，使德育教育更為深刻在這樣的條件下，適宜的引導(dǎo)，可以促成中等專業(yè)學(xué)校教師主動(dòng)地更進(jìn)一步深入理解相關(guān)的德育問題，以自覺自律的精神，同時(shí)去內(nèi)化和升華自己的品質(zhì)，從而成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞暮细竦闹新殞W(xué)校教師。

2. 加強(qiáng)中等專業(yè)學(xué)校教師的德育教學(xué)實(shí)踐

德育才是真正實(shí)現(xiàn)教師育人目的的正確方法，只有通過在教育活動(dòng)中的種種德育教學(xué)實(shí)踐，才能真正深刻體會(huì)到各種相關(guān)利益和道德的相互聯(lián)系與區(qū)分，更進(jìn)一步對(duì)自己良好品行的塑造起到積極的作用，增加自律性和自覺性的進(jìn)程。根據(jù)中等專業(yè)教師的職業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合德育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于中等專業(yè)教師的德育實(shí)踐，提出了如下基本要求：！敬業(yè)。作為中等專業(yè)學(xué)校教師，只有在自己的專業(yè)領(lǐng)域，精益求精，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，才能在一個(gè)更高的平臺(tái)，履行中等專業(yè)學(xué)校教師所賦予的傳道授業(yè)解惑的基本職責(zé)；"研究創(chuàng)造。積極發(fā)揮中等專業(yè)學(xué)校教師創(chuàng)造性，思維廣闊的特點(diǎn)，在教育教學(xué)實(shí)踐中積極進(jìn)取，嚴(yán)肅認(rèn)真，力爭(zhēng)以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，樹立良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和教育風(fēng)氣，只有在這樣的環(huán)境下，言傳身教，才有可能培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的實(shí)用型人才，完成作為中等專業(yè)學(xué)校教師所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)教育責(zé)任；。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。孔子有云?。河薪虩o類，誨人不倦"，它一方面繼承了傳統(tǒng)文化育人的精髓，另一方面也適應(yīng)了現(xiàn)在教育的需要。十年樹木，百年樹人，教書育人特別是中等專業(yè)教育更需要耐心和愛心，是一個(gè)漸進(jìn)的長(zhǎng)期以觀后效的過程，在此期間，中等專業(yè)教師應(yīng)以莫大的恒心和毅力，關(guān)心成長(zhǎng)過程中的中等專業(yè)學(xué)生，糾正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力使學(xué)生靈活貫通運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手意思，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)，使他們盡可能成為國(guó)家和社會(huì)優(yōu)秀的實(shí)用型人才；社會(huì)生活的細(xì)節(jié)。中等專業(yè)學(xué)校教師道德修養(yǎng)的高度自律性，決定了這些優(yōu)良品質(zhì)在社會(huì)生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的體現(xiàn)和光輝，無論從儀表，言行舉止，接物待人，諳熟知識(shí)和胸懷大度等方面，均應(yīng)達(dá)到學(xué)高為師，身正為范的標(biāo)準(zhǔn)。百年大計(jì)，教育為本；國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。當(dāng)今世界，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)提出了本世紀(jì)前 ！" 年全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，對(duì)優(yōu)先發(fā)展教育和建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)作出重要部署。發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐表明，工業(yè)化進(jìn)程一刻也離不開職業(yè)教育的改革發(fā)展和技能型人才的有力支撐。中國(guó)正處于加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期，工業(yè)化信息化城鎮(zhèn)化市場(chǎng)化國(guó)際化加快發(fā)展，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，振興戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，特別是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，同樣迫切需要培養(yǎng)數(shù)量充足結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。大力發(fā)展中等專業(yè)學(xué)校德育教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。

最后，希望廣大中等專業(yè)學(xué)校教師謹(jǐn)記教育家陶行知的話：你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算盡了教師的本職。

【參考文獻(xiàn)】

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