為課堂留下美麗的背影

朱文娟

【摘要】數(shù)學(xué)的整個教學(xué)過程離不開數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計和批改，學(xué)生高效率完成數(shù)學(xué)作業(yè)是提高數(shù)學(xué)成績的一個有效手段，也是檢測教師課堂教學(xué)效果的重要手段。隨著新課改的實施，小學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計也要與時俱進(jìn)，作出調(diào)整，才能更好地發(fā)揮出其在教學(xué)過程中的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)作業(yè) 設(shè)計 探究

數(shù)學(xué)的整個教學(xué)過程離不開數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計和批改，學(xué)生高效率完成數(shù)學(xué)作業(yè)是提高數(shù)學(xué)成績的一個有效手段，也是檢測教師課堂教學(xué)效果的重要手段。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)以應(yīng)試為風(fēng)向標(biāo)，通過“題?！睉?zhàn)術(shù)來加強對學(xué)生的訓(xùn)練，對提高學(xué)生成績發(fā)揮了一定作用，但在課程改革和提倡素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計要與時俱進(jìn)，作出調(diào)整，才能更好地發(fā)揮出其在教學(xué)過程中的重要性。本文針對傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的弊端，探索用調(diào)整作業(yè)設(shè)計的方式來對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、設(shè)計具有趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)

優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，能讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生對一種事物產(chǎn)生興趣時，就會有一種內(nèi)部的需求感，大腦皮層會激烈運動，促使學(xué)生主動思考，自覺完成作業(yè)。興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，饒有興趣的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性去完成。因此作業(yè)設(shè)計要注重趣味性，把知識點融在情境之中，讓學(xué)生在“趣”中學(xué)，“趣”中練，由舊”趣”促新“趣”，讓生動有趣的作業(yè)內(nèi)容取代機械重復(fù)的、枯燥乏味的煩瑣計算、無思維價值的機械練習(xí)。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，感受到做作業(yè)的樂趣，讓學(xué)生覺得完成作業(yè)不是一個沉重負(fù)擔(dān)，從而表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，激起他們克服困難的意志，成為學(xué)習(xí)的熱情者和主動者。

二、要提高作業(yè)的有效性，還要求教師認(rèn)真的對待作業(yè)評價

作業(yè)評價是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段之一。有些教師認(rèn)為，數(shù)學(xué)作業(yè)評價就是批改作業(yè)，給學(xué)生作業(yè)判對與錯就可以了。還有的教師認(rèn)為學(xué)生對教師的評價無所謂，從問卷中發(fā)現(xiàn)其實不然，很多學(xué)生還是很期待老師的具體評價。因此數(shù)學(xué)批改作業(yè)的時，教師不只給出對錯判定和作業(yè)等級，還要注重發(fā)揮好作業(yè)評價的激勵、引導(dǎo)、交流等功能，針對學(xué)生的個性和每次作業(yè)的具體情況，深入了解學(xué)生在解題中所運用的數(shù)學(xué)思想方法，在學(xué)生的作業(yè)后面寫下一句或一段評語，語言應(yīng)極帶感情色彩，既包含老師對學(xué)生的真情實感，又具有一定的針對性，也許簡單的評語會在學(xué)生心中產(chǎn)生強烈震撼，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

三、作業(yè)設(shè)計要注重學(xué)生的差異性

我國古代教育學(xué)家、思想家孔子提出：“深其深、淺其淺、益其益、尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”。學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力有很大的差異，為滿足學(xué)生個性發(fā)展需要、激發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能，作業(yè)應(yīng)該分層設(shè)計。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的個體差異，按照教學(xué)目標(biāo)的實際要求，對作業(yè)難度的分層次設(shè)計，才能保證學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有所提高。

1、對同一問題盡可能多角度設(shè)問，設(shè)問的梯度由易到難，使學(xué)生“踏著階梯”一步一步探索，讓每一位學(xué)生都能獲得不同程度的成功嘗試，深刻認(rèn)識問題的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維。

2、設(shè)計階梯型題組。根據(jù)教材內(nèi)容的需要，有針對性地設(shè)置知識、方法、能力的最近發(fā)展區(qū)，使思考難度循序漸進(jìn)，精選不同層次的題目，按照不同能力要求編成題組：必做題、選做題和附加題。這樣做能使不同層次的學(xué)生在做作業(yè)時都有適合自己的作業(yè)可做，同時也使后進(jìn)生緩解了原有的心理壓力，增強了自信心，而優(yōu)等生能進(jìn)一步提高探求能力，獲得成功感。

四、多設(shè)計開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)

開放性作業(yè)具有非完備性、不確定性、發(fā)散性、探究性、層次性、發(fā)展性、創(chuàng)新性等特點。因此，我在教學(xué)中通過精心設(shè)計開放性作業(yè)，讓學(xué)生自己探究解決，我采用：

1、寫數(shù)學(xué)日記或周記，這種日記或周記可以寫剛學(xué)過一種解題法的體會或?qū)σ粋€公理、定理的認(rèn)識。這個設(shè)計適合不同層次學(xué)生，會使各層次學(xué)生都有成功的機會與體驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、一題多變：適當(dāng)將一些常規(guī)性題目改變，如可以把條件、結(jié)論完整的題目改變成給出條件，先猜結(jié)論，再進(jìn)行證明的形式；也可以改為給出多個條件，需要整理、篩選以后才能求解或證明的題目；還可以改變成要求運用多種解法或可以得出多個結(jié)論的題目，以加強發(fā)散式思維的訓(xùn)練。此外，將題目的條件、結(jié)論拓廣，使其演變?yōu)橐粋€發(fā)展性問題，或給出結(jié)論，讓學(xué)生探求條件等。

結(jié)束語：

作業(yè)的布置與批改是教學(xué)中重要的一環(huán)，在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我們應(yīng)當(dāng)深人研究課后作業(yè)的布置形式與批改方式，提高它的實效性與針對性，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，這樣才能體現(xiàn)出新課改以學(xué)生為本、發(fā)展學(xué)生能力的核心理念。

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