新理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)初探

李梅

【摘要】閱讀是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中占有十分重要的地位，閱讀活動(dòng)是具備聽、說(shuō)、讀、寫等實(shí)際訓(xùn)練為一體的綜合性訓(xùn)練，所以閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生識(shí)字與寫作能力的必備前提。在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師要抓住閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)，不斷地提高小學(xué)語(yǔ)文教育的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新理念 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0070-01

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中實(shí)際存在的各種問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師要正視問(wèn)題，找出這些問(wèn)題出現(xiàn)的各種原因，反思自身存在的原因，要不斷地開拓新的教學(xué)方法和方式，整體全面地提高小學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣和課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量。

一、新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中在教學(xué)方法以及教學(xué)質(zhì)量上都存在著一些不可忽視的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，目前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的模式主要存在著閱讀生硬化以及刻板化的問(wèn)題，在教學(xué)的過(guò)程中教師缺少靈活性。雖然在課前的教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，教師們做好了充分地教案規(guī)劃，但是在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到很多計(jì)劃外的突發(fā)問(wèn)題，教師無(wú)法根據(jù)自己制定的計(jì)劃進(jìn)行課堂教學(xué)，在這是時(shí)候教師由于經(jīng)驗(yàn)以及缺乏靈活度等客觀原因的存在，會(huì)嚴(yán)重影響教師的質(zhì)量和效率。在教師的教學(xué)過(guò)程中更沒(méi)有充分的尊重學(xué)生、沒(méi)有把學(xué)生作為教學(xué)的主體、脫離實(shí)際問(wèn)題的存在，對(duì)于小學(xué)生的吸引力是不夠的，最終就會(huì)影響小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。第二，就是在小學(xué)語(yǔ)文閱讀實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師們會(huì)根據(jù)新課標(biāo)的要求，為了改變傳統(tǒng)沉悶刻板的課堂氛圍，自己在教學(xué)的過(guò)程中嘗試著把沉悶的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開放化，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中把語(yǔ)文閱讀的大部分課堂時(shí)間留給學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行自由的、自主地學(xué)習(xí)，但是因?yàn)榻處煕](méi)有充分地掌握新理念教學(xué)方法的中心思想以及教學(xué)的正確方式，導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀課堂教學(xué)是主體定位模糊的現(xiàn)象，過(guò)度地放縱學(xué)生們的行為和態(tài)度，導(dǎo)致了課堂紀(jì)律以及學(xué)習(xí)氛圍不高的現(xiàn)象出現(xiàn)。

二、新課程理念下提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效措施

首先，就要轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)過(guò)程中存在的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念中的糟粕，要正確地處理好在實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種實(shí)際問(wèn)題。要把握好“教”與“學(xué)”的基本問(wèn)題，也就是說(shuō)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要把學(xué)生作為主體地位，在教學(xué)的過(guò)程中要明確自己引導(dǎo)者的身份，教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)生們平等的溝通交流，要尊重學(xué)生們的意識(shí)和觀點(diǎn)。我們要把小學(xué)生特有的心理特點(diǎn)和狀況作為參考，通過(guò)教師正確的引導(dǎo)和輔助，平衡教學(xué)過(guò)程中的各種關(guān)系，最終達(dá)到小學(xué)閱讀課堂教學(xué)的整體提高。其次就是，要在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要采取靈活的教學(xué)方式，利用各種全新理念的教學(xué)方法來(lái)全面的提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，課堂氣氛沉悶大大的影響了教學(xué)的質(zhì)量和效率。所以作為小學(xué)語(yǔ)文教師必須要采取一定有效的可行的措施來(lái)改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的文字選擇上面，要以文質(zhì)兼優(yōu)、感情豐富的優(yōu)秀文章為主，教師要對(duì)所選文章深入地了解，只有教師自己提高對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)的重視，才可以讓學(xué)生更加深刻的理解閱讀的重要性，在教學(xué)方式上，教師可以把閱讀教學(xué)與多媒體技術(shù)有效的結(jié)合起來(lái)，來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，教師可以充分地利用音樂(lè)、視頻等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的教學(xué)，也可以利用“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”等教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這些全新的教學(xué)方法和理念，充分地發(fā)揮了以學(xué)生為主體地位的教學(xué)理念，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂充滿了興趣，這樣可以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，增加學(xué)生的自身感受，也可以組織一些小組討論、角色扮演以及辯論賽等活動(dòng)來(lái)提高小學(xué)學(xué)生的閱讀積極性，我們?cè)谶M(jìn)行多種方式的閱讀教學(xué)的教學(xué)時(shí)，不要忽略對(duì)文章文本的重視，要提高對(duì)文本朗讀的重視。朗讀是一個(gè)十分有效的閱讀方式，在朗讀的過(guò)程中可以提高學(xué)生與文章的共鳴，讓學(xué)生對(duì)文章的理解更加全面、深刻。只有在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師改變教學(xué)觀念，采用多種的教學(xué)方式才可以不斷的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生的整體閱讀水平。最后就是要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的重視，教師在鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)時(shí)間與其他客觀因素的存在，對(duì)于全面的培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力是有一定的限制的，所以教師要注重學(xué)生課外閱讀的重要性。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外閱讀的拓展與延伸。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程理念的倡導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，必須要通過(guò)這些切實(shí)可行的方法來(lái)全面的提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，不斷地激發(fā)小學(xué)生的思維拓展、培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的興趣，只有這樣才會(huì)促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力水平的提升，為學(xué)生自身的發(fā)展和今后的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

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