高中語文小說教學中的情景教學

練麗

【摘要】在高中階段的教學工作開展中，小說教學一直是其中的重點內(nèi)容。語文這門學科與其他學科具有很大的不同之處，其本身就有一定的藝術(shù)性和深度的文化內(nèi)涵，在開展小說教學的過程中，教師 應該采取科學有效的手段，將語文學科的這一特性進行充分的發(fā)揮，并且更好的提高教學成效。本文就對于情景教學運用于高中階段的語文小說教學中的相關(guān)問題進行了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】高中語文 小說教學 情景教學

隨著近年來我國素質(zhì)教育的不斷落實與推行，當前高中階段的英語教學工作的開展，也要進行與時俱進的更新，從而應對新的教學需求和教學挑戰(zhàn)。在當前教學環(huán)境中，教師必須要通過采取更多、更加豐富的教學手段，構(gòu)造更加高效的課堂教學環(huán)境，才能更好地確保新課程改革目標的落實，提高對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在高中階段，語文教學中的小說教學是其中的重點內(nèi)容，也是整個教學工作的關(guān)鍵一環(huán)，直接關(guān)系到學生的語文綜合素質(zhì)能力的成長。通過情景教學的應用，可以更好地讓學生融入到小說教學當中，提高學生的文化素養(yǎng)和綜合語文素質(zhì)能力，一舉多得。

1高中語文小說教學中的情景教學的概念以及應用優(yōu)勢

情景教學是近年來逐漸應用于課堂教學的一種新的教學模式，教師從基本的教學目標入手，對于教學內(nèi)容進行合理的安排與利用，對學生的互動過程進行引導和組織，配合情景的構(gòu)建，讓學生以更加自主的方式來參與到整個學習過程當中。情景教學模式的應用，可以更好地凸顯出教師與學生之間的互動，提高學生的參與熱情。尤其是對于語文教學中的小說教學來說，這種情景教學模式的運用，可以更好地讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，提高學生對于小說中內(nèi)容、人物、事件等的理解水平，提高整體學習的效果?，F(xiàn)階段，高中語文的情境教學模式的運用，在當前高中階段的教育界中有著很多不同的認識和觀點，雖然所采取的方式不同，但是其情景的本質(zhì)是不變的。從長遠教學目標來看，這種情景教學模式可以讓學生對于語文教學內(nèi)容更好地進行理解，讓課堂教學的質(zhì)量和課堂氣氛得到了保障，有效地保障了整個小說教學目標的實現(xiàn)。因此，情景教學模式的運用，對于提升小說教學質(zhì)量和成效具有至關(guān)重要的意義。

2高中語文小說教學中的情景教學的應用思路

第一，與實際生活緊密相連。眾所周知，藝術(shù)來源于生活，小說作為一類藝術(shù)創(chuàng)作形式，其也是日常。日常生活為小說作者的創(chuàng)作提供了大量的創(chuàng)作素材和養(yǎng)分，學生在學習過程中要想真正的了解小說作者的創(chuàng)作意圖和情感，更好地理解小說文章主旨和文化內(nèi)涵，就必須要從日常生活入手來對于情景進行體會。教師在教學中，要引導學生走入教師所創(chuàng)設(shè)的情景，通過情景的創(chuàng)建，讓學生逐漸地深入到小說文章的內(nèi)容當中。情景模式的運用，要對于引入階段進行嚴格的控制，這樣可以更好地讓學生對于文章內(nèi)容進行理解，讓學生積極思考小說文章中的內(nèi)容。教師通過結(jié)合實際生活，可以對于小說中的情景進行再現(xiàn)，針對于不同情景，讓學生進行學習，從而提高教學活動的針對性。

第二，視頻圖像資源的利用。傳統(tǒng)語文教學過程中，整體的教學過程僅僅采取白紙黑字的被動化教學方式，這種教學方式相對被動，難以適應新時期的語文教學需求。尤其是小說教學，其教學過程與其他教學內(nèi)容有很大的差異，采取以往被動的教學模式，難以達到整體的教學目標。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的運用，為小說教學中情景教學模式的運用帶來了更多的解決方案。通過利用多媒體課件和視頻圖像，可以更好地營造課堂教學情境。通過讓學生在觀察中思考，可以使得學生對于小說內(nèi)容的理解能力和思考能力得到提高。情景教學模式的重點在于情景的營造與構(gòu)建，多媒體技術(shù)則為這個目標提供了更加豐富的操作方式，讓學生可以對情景內(nèi)容的理解更加深刻，并且提高學生的學習興趣，讓學生自主的對問題進行發(fā)現(xiàn)和思考解答。

第三，課外知識的有效融入。高中階段的語文教學過程中，小說教學的教材內(nèi)容中，很大一部分都與當時社會的歷史與社會文化背景有著緊密的聯(lián)系。針對于這種特點，教師就可以巧妙的引入一些課外知識和內(nèi)容，讓課堂教學情景更加真實，并且更好地激發(fā)學生的學習與思考的能力。教師在進行課堂教學備課的過程中，要對于所教學的小說內(nèi)容進行深入、細致的解讀，并且廣泛的獲取相關(guān)的教學素材與資源。通過融入課外知識，可以打造一個更加完善的課堂教學情景，讓學生了解小說內(nèi)容中，作者所處的社會環(huán)境，了解當時的歷史時代背景，這對于提高學生對作者創(chuàng)作意圖的理解，了解文章的中心意圖，把握人物情感和故事走線都有著至關(guān)重要的意義。教師在融入課外知識的同時，也要注意把握好尺度，避免出現(xiàn)喧賓奪主的問題，并且將小說教學的重點和難點進行突出，體現(xiàn)出情景教學模式的輔助性作用。

3結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的高中階段的小說教學過程中，情景教學模式的運用，可以有效地提高整個課堂教學工作的開展效果，讓學生更好地理解小說內(nèi)容，把握小說故事情節(jié)走向，了解作者的創(chuàng)作意圖，提高自身的整體思考能力。相對于以往的小說教學方式來說，情景教學模式為學生帶來了更多的樂趣，也逐漸成為了提高課堂教學質(zhì)量的一個重要輔助性手段。