發(fā)現(xiàn)問題法在初中美術教學中的運用

蔣衛(wèi)萍

【摘要】21世紀，人類進入了一個新的知識經濟時代，社會發(fā)展對于創(chuàng)新型人才的需要也日漸明顯且迫切，而提高問題意識的培養(yǎng)是提高人才創(chuàng)新能力的主要途徑之一。因此，在現(xiàn)代初中美術教學中，不僅要傳授給學生基本的美術知識和技能，更需注重對學生問題意識的培養(yǎng)，這不僅滿足初中美術教學的要求，同時也對學生綜合素質的培養(yǎng)起到重要的意義和作用。

【關鍵詞】初中美術 教學 問題意識

知識的學習并不只是教師"一言堂"的傳授，學生機械性記憶的過程，而是需要學生投入自己的情感、智慧和感知，只有這樣的學習過程才是活躍的、真實的，只有這樣的學習結果才是有效的、滿意的，只有這樣的學習，課堂才能得以高效發(fā)展，學生才得以全面發(fā)展。初中美術的教學亦是如此，教師在教學中，應注重學生美術知識的學習過程，引導其將自己的智慧、情感、感知融入學習活動中來，用自己的思維方式，思考問題，解決問題，獲取知識。新課程標準指出：讓學生在實踐體驗中豐富自己的情感，鼓勵學生大膽，自由地表達自己的所見所聞，勇敢地提出自己的質疑，并且擁有解決問題、排除疑問的精神和能力。于是，學生學習中問題意識的培養(yǎng)便顯得尤為重要與關鍵了。筆者根據自己多年的教學經驗和方法，總結了幾點在初中美術教學中培養(yǎng)學生問題意識的方法，拋磚引玉，以期于各位同仁有助。

一、創(chuàng)設問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題

就當下的美術教學條件來說，開展學生自主認知活動，難度重重，而在課堂教學中創(chuàng)設問題情境，是培養(yǎng)學生問題意識的有效途徑。教師可以根據教學內容，設置相適應的問題情境，設計并提出一些具有探究性的問題，讓學生針對問題開展探究性的學習活動。學生在這個親自體驗、探究的過程中，就會發(fā)現(xiàn)這樣、那樣的問題，這時，教師只需將這些問題歸納、梳理，交由學生再次自主探究，尋找解題之法。

二、消除依賴心理，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)習慣

傳統(tǒng)教學中，教師"一言堂""滿堂灌"，將知識整理歸納之后，直接傳授給學生，對于稍有難度的知識，更是分析好了，再呈現(xiàn)給學生，這樣雖然降低了學生學習的難度，但也讓學生養(yǎng)成了"飯來張口，衣來伸手"的被動習慣，學習中擁有強烈的依賴感。隨著課程改革的不斷深入，無論是教學觀念、形式還是手段上都發(fā)生了一定程度的改變，學生需要憑借自己的能力去學習。這也就要求我們教師在初中美術教學時，必須要先消除學生的依賴心理。不僅要教給學生美術知識和技能，而且還要教給學生探索和學習美術知識、技巧的方式和方法，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的整體品質，讓學生能夠在以后的學習中獨立自主地獲取新知，順利解決學習中發(fā)現(xiàn)的問題，鼓勵學生學會質疑，并不斷地提高自己的提問技巧。

三、體驗成功喜悅，激發(fā)學生學習熱情

沒有回報的付出，便會讓人生厭、生倦，學習也是一樣。教學中，應常讓學生在付出之后，體驗成功的喜悅，才能增強學生繼續(xù)學習的動力，使學生憑借自己的力量不斷前行。初中美術教學中，教師要端正學生的提問態(tài)度，幫助學生盡快品嘗到自主探究學習的成功，激發(fā)學生的學習興趣，進一步激發(fā)學生探索新知、質疑問難的欲望。在實際的初中美術教學中，學生的探索欲望大都源于問題的推動和引導，教師在教學中，應著重培養(yǎng)學生的問題意識和質疑能力，將學生自主探究活動貫穿于整個課堂，在不知不覺中培養(yǎng)學生的學習自主性，同時，讓美術課堂充滿自主探究的氛圍。

總之，初中美術教學中，必須要重視學生質疑精神、問題意識的培養(yǎng)，引導學生掌握提問技巧，推動自主探究活動，從而真正地成為學習的主人。