構(gòu)建“嵌入式”課題研究模式的實踐與探索

于曉琦

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0028-01

所謂“嵌入式”課題管理模式，通俗地說，就是改變以往課題工作單擺浮擱的做法，選準課題研究工作與其他各項工作的“交匯點”，把課題工作不露聲色地合理嵌入到干訓(xùn)工作有機整體中去，圍繞課題研究的核心目標，讓課題研究與日常干訓(xùn)工作互為表里，相輔相成，形成統(tǒng)籌兼顧，配套成龍，協(xié)同發(fā)展的嶄新格局。如何構(gòu)建“嵌入式”課題管理模式呢？

首先，找準課題研究與其它工作的“交匯點”，使課題工作與其他工作有機整合。如何利用好課題研究這顆棋子，找準課題工作與其他各項工作的“交匯點”，在“交匯點”上準確落子。例如，去年我校承擔(dān)了省級“網(wǎng)絡(luò)教研理論與實踐”課題研究，干訓(xùn)部門的子課題是《依托網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)促進校長專業(yè)成長的研究》，那么，如何把網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的課題研究，與“校長辦學(xué)理念的課題研究”以及全區(qū)校長繼續(xù)教育工作整合起來呢？我們選準了一個關(guān)鍵的“交匯點”，那就是：運用網(wǎng)絡(luò)，依托網(wǎng)絡(luò)，開展校長辦學(xué)理念的課題研究。事實證明，選準并抓住這一“交匯點”，我們的工作必將事半功倍。

其次，依托網(wǎng)絡(luò)，搭建“兩個平臺”，使課題研究與時俱進，快捷高效。課題研究工作具有鮮明的時代性，課題工作的管理必須突出時代特征，與時俱進。第一，我們充分利用互聯(lián)網(wǎng)，開展關(guān)于辦學(xué)理念的理論學(xué)習(xí)與調(diào)查研究。我們區(qū)課題組成員和基層實驗學(xué)校一道，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教育資源，率先開展了一系列關(guān)于辦學(xué)理念的理論學(xué)習(xí)，澄清了模糊認識，準確把握了課題的內(nèi)涵，選準了研究方向。并且利用郵箱，區(qū)教師教育網(wǎng)，QQ群等開展了“我區(qū)中小學(xué)校長辦學(xué)理念的現(xiàn)狀”的問卷調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，為課題研究的開展作好充分的準備。第二，搭建“兩個平臺”，使課題研究每一步進程都看得見摸得著。第一個平臺是“昌邑區(qū)中小學(xué)校長博客群”。2009年1月，我們在全國繼教網(wǎng)上開發(fā)了“昌邑區(qū)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部博客”，創(chuàng)建了“昌邑區(qū)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部博客群”。我們在校長博客群中，開辟了“我的辦學(xué)理念”、“學(xué)校管理案例”等專欄，二實驗，一實驗，藝術(shù)小學(xué)，博達中學(xué)等實驗學(xué)校的校長分別撰文，交流辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗，擴大實驗的影響力，對其他學(xué)校起到良好的帶動示范作用。 第二個平臺是昌邑區(qū)教師教育網(wǎng)干訓(xùn)課題專欄。利用干訓(xùn)課題專欄 ，交流校長理論學(xué)習(xí)心得感悟和課題研究論文，工作經(jīng)驗體會等，校長通過撰寫博客，交流研究體會，實現(xiàn)信息互動和共享。在校長博客管理過程中，我們實行了“月公示制度”，每月在網(wǎng)上公示校長們準寫博客的情況，對校長的博文和課題工作加以點評，以促進課題工作的開展。

校長博客群和干訓(xùn)課題專欄的建立，為干訓(xùn)課題研究工作提供了展示交流的舞臺，記錄了課題研究前進的軌跡，為課題的開展起到重要的促進保障作用。

第三，依托“昌邑區(qū)中小學(xué)校長讀書工程”，推進《提升校長辦學(xué)理念，構(gòu)建先進校園文化》的課題研究。在“昌邑區(qū)中小學(xué)校長讀書工程”中，我們設(shè)置了“提升辦學(xué)理念，特色學(xué)校建設(shè)”閱讀主題，開列出校長辦學(xué)理念相關(guān)書目，作為必讀書籍。并在階段性讀書匯報交流活動中開展昌邑區(qū)中小學(xué)校長“提升辦學(xué)理念，特色學(xué)校建設(shè)” 主題有獎?wù)魑母傎悾?使校長們在讀書過程中進一步提高認識，提升辦學(xué)理念，推動學(xué)校建設(shè)。

第四，抓好“案例教學(xué)”，在常規(guī)的“案例教學(xué)”中注入課題研究的靈魂，不斷推廣和深化課題研究的成果?！鞍咐虒W(xué)”是由我區(qū)首創(chuàng)，在全省推廣多年的一種干訓(xùn)模式，運用這種模式進行教學(xué)，已經(jīng)成為我區(qū)干訓(xùn)的常規(guī)工作之一。三年來，我們利用案例教學(xué)，在“提升校長辦學(xué)理念，構(gòu)建先進校園文化”的課題研究中大做文章，在常規(guī)干訓(xùn)工作中注入了課題研究的靈魂。例如，為了解決“辦學(xué)理念如何落實到學(xué)校文化建設(shè)中”等一系列困惑的問題，我們以二實驗小學(xué)為案例現(xiàn)場，舉辦了全區(qū)中小學(xué)校長的“辦學(xué)理念的確立與落實”案例教學(xué)現(xiàn)場會，與會校長通過聽、看、議、結(jié)的形式進行了研討交流。會上，大家欣喜地看到，區(qū)二實驗小學(xué)在“創(chuàng)建生態(tài)化綠色教育，為學(xué)生幸福成長奠基”的辦學(xué)理念指引下，通過綠色課堂工程、和諧育人工程（名師工程、學(xué)生學(xué)會做人）、魅力校園工程，構(gòu)建了綠色和諧的校園文化。這種理念已經(jīng)扎根于二實驗小學(xué)每一位師生的心中，學(xué)校的一草一木，一墻一室，無不彰顯了學(xué)校文化的魅力，使辦學(xué)理念與和諧校園文化建設(shè)很好的結(jié)合起來，真正體現(xiàn)了辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展之魂的作用，使學(xué)校走向了特色發(fā)展的道路。通過二實驗小學(xué)的典型案例，使大家澄清了認識，明確了研究思路和方法，使課題研究成果由實驗校輻射到了全區(qū)所有中小學(xué)，確實起到起到了以點帶面，推波助瀾的作用，有力地推動了課題研究向縱深發(fā)展。

綜上所述，“嵌入式”課題管理模式的運用，必須選準課題研究與其他工作的“交匯點”，在“交匯點”上嵌入課題研究的核心內(nèi)容，在學(xué)校常規(guī)工作中注入課題研究的靈魂，針對學(xué)校實際，靈活采取科學(xué)有效的策略， 使課題研究工作與其他各項工作有機地融為一體，方能取得事半功倍的效果。