東南亞國家來華留學生招收的幾點思考

龐雪琴

【摘要】我國教育部制定了“擴大規(guī)模、提高層次、保證質(zhì)量、規(guī)范管理”的來華留學工作原則，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中提到要進一步擴大外國留學生規(guī)模，增加中國政府獎學金數(shù)量，重點資a助發(fā)展中國家學生，優(yōu)化來華留學人員結(jié)構(gòu)。最近，教育部又印發(fā)了《留學中國計劃》的通知，希望到2020年使中國成為亞洲最大的留學目的地國家；建立與中國國際地位、教育規(guī)模和水平相適應的來華留學工作與服務(wù)體系。

【關(guān)鍵詞】東南亞國家 來華留學生

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0013-01

東南亞國家是來華留學生的重要生源國。為進一步充分挖掘兩國生源潛力，赴柬埔寨、老撾開展留學生招生訪問交流工作，與兩國生源的專業(yè)結(jié)合非常必要，尤其充分結(jié)合招生院校專業(yè)特色，通過與對口院校的接洽尤其必要，持續(xù)推動在兩國的留學生招生，為學校推動與上述兩國的國際合作與交流奠定良好基礎(chǔ)。2014年習近平總書記提出了“一帶一路”戰(zhàn)略，柬埔寨、老撾分別是海上絲綢之路的重要國家，多年來一直也是我國雙多邊關(guān)系的重要合作伙伴，推進與柬埔寨、老撾等國家的教育和農(nóng)業(yè)科技合作交流，符合國家整體大外交需求。

一、東南亞國家來華留學的動力

（一）中國綜合國力的增強

隨著中國政治、經(jīng)濟、文化、科技的發(fā)展實力與日俱增，以推動事業(yè)發(fā)展，東南亞國家的學生瞄準了中國政治、經(jīng)濟、文化、科技的發(fā)展勢頭，希望通過來華深造為自己“鍍金”，為將來打下更好的基礎(chǔ)。其中，他們以在職工作人員為主，應工作事業(yè)需要來華留學。

（二）中國政府獎學金的吸引

中國政府獎學金對普遍經(jīng)濟狀況欠佳的東南亞學生具有較強的吸引力，他們沒有自費能力，但為了能出國留學，只有抓住中國政府獎學金的機遇。

（三）來華留學門檻低、價格低廉

來華留學對于學生的教育背景要求不高，錄取門檻低，無論是對于專業(yè)背景知識還是語言水平能力都沒有太高要求，而對于東南亞教育水平普遍不高又想留學的學生來說，來華留學是最佳選擇。

二、吸引東南亞國家來華留學瓶頸

（一）來華留學信息渠道不暢

信息獲取渠道受限，他們信息傳播主要途徑是學校、親戚、朋友、熟人，社團組織，“同鄉(xiāng)會”“商會”。例如西北農(nóng)林科技大學的柬埔寨、老撾籍學生都是通過熟人口碑介紹來華。

（二）合作渠道單一，優(yōu)勢學科不明顯

現(xiàn)在世界各大高校興起與外國國家合作辦學，使得留學生學歷教育的層次和形式變得豐富多樣，發(fā)達國家提供的教學模式多樣，合作模式多樣，選擇多，機會多，具有優(yōu)勢。比如柬埔寨、老撾目前并沒有與西北農(nóng)林科技大學建立合作辦學，而與法國、日本等高校有聯(lián)合培養(yǎng)辦學，并與當?shù)仄髽I(yè)有實踐辦學模式。相比之下，我校優(yōu)勢學科不明顯，招生優(yōu)勢也不明顯。

（三）資金有限

中國政府獎學金名額有限，對于招收更多東南亞來華留學生有一定程度限制。農(nóng)業(yè)院校需要政府的資金政策傾斜，也需要更多的社會資金的加入，以便提供更多獎學金名額。

三、吸引更多東南亞國家來華留學的策略

（一）加強宣傳，疏通信息溝通渠道

宣傳時，可以通過發(fā)放學校宣傳冊、留學生招生宣傳冊、播放學校宣傳視頻影像、展示PPT圖片等多種形式，分別向?qū)Ψ皆盒Ｔ敿毥榻B學校的基本概況、辦學特色、國際合作交流和留學生教育等內(nèi)容。重點介紹中國政府獎學金、學校獎學金資助體系及內(nèi)容，詳細講解了我國留學生招收政策、錄取流程和時限要求等，以有效吸引兩國優(yōu)秀中青年教師和科研人員來留學深造。

（二）解放思想，豐富辦學的形式

在西北農(nóng)林科技大學的在柬埔寨、老撾的三所高校交流期間，了解到其與日本、法國、德國、葡萄牙、比利時等國大學都有頻繁合作往來。其中，英文、法語授課是其主要培養(yǎng)形式。為了順應國際化戰(zhàn)略發(fā)展需求，與國際化接軌，西農(nóng)大應積極調(diào)動各方面資源，全面建設(shè)以全英文授課為主的多語種授課課程，以吸引更多國家的優(yōu)秀留學生，以豐富生源。

（三）知彼知己，了解了合作可能

針對性地介紹與對方相關(guān)性緊密的院系、專業(yè)科研情況；了解對方專業(yè)設(shè)置、國際合作與交流情況；初步掌握三所高校與我校在農(nóng)業(yè)教育和實踐、國際合作與交流方面的優(yōu)勢互補情況，為進一步合作打下了良好基礎(chǔ)。

西農(nóng)大考慮到柬埔寨籍留學生經(jīng)濟狀況緊張，提出能否由我方對其選派的優(yōu)秀教師和科研人員提供一定程度的國際旅費資助；同時，雙方一致認為通過留學生的互派交流，有助于進一步推進教授與教授間、學院與學院間的往來，以促進校際間的合作交流。

（四）充分利用中國政府獎學金，吸引更多自費生

鑒于柬埔寨、老撾農(nóng)業(yè)類院校生源的家庭經(jīng)濟條件狀況普遍較差，建議充分利用中國政府獎學金、校獎學金等優(yōu)惠政策，在已經(jīng)有生源的地區(qū)充分宣傳培養(yǎng)效應，吸引更多柬埔寨、老撾兩國留學生。

四、基本工作體會

（一）東南亞留學生市場潛力巨大

隨著近年來綜合國力的提升，中國取得的國際地位令人矚目，而中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展也成就顯著。特別是近年來我國國家領(lǐng)導人對東南亞各國的頻繁訪問，也引起了東南亞各國的普遍關(guān)注。一方面，東南亞國家有意培養(yǎng)青年一代出國學習借鑒先進的農(nóng)業(yè)教育理念和技術(shù)，而我國近年來農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，某些領(lǐng)域技術(shù)已經(jīng)處于世界前沿，另一方面，我國與東南亞各國，尤其柬埔寨、老撾等各國地理自然條件特色明顯，能為雙方農(nóng)業(yè)教育科研和實踐提供優(yōu)勢互補，進一步推動與東南亞國家高校的合作與研究，從而提升影響力。

（二）發(fā)揮在校留學生的宣傳作用

要充分利用在校留學生對生源國的宣傳作用。雖在校人數(shù)不多，但學歷層次較高，可以把他們作為交流的橋梁，發(fā)揮他們自身的宣傳作用，擴大在兩國的影響，以吸引更多高層次的兩國留學生來學習；同時，鼓勵留學生帶動校際導師合作，從而拉動院系合作。

（三）推進院系合作及校際協(xié)議落實

老撾國立大學提議簽訂校際合作協(xié)議，希望能夠進一步帶動學校各個層級的教育和科研合作。同時，其該校林學院有意愿與西農(nóng)大林學院接洽，包括選派優(yōu)秀中青年教師和科研人員來攻讀學位，開展實驗室科研合作等各層級的合作。要切實把合作協(xié)議落到實處，充分利用好合作機會，進一步促進將來招生和合作辦學。