淺談實踐教學的課程安排對畢業(yè)生就業(yè)的影響

王麗麗等

【摘要】實踐教學是大學生鞏固理論知識、加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。本文結(jié)合一線教學經(jīng)驗探討了實踐教學對于畢業(yè)生就業(yè)的影響，并嘗試從學生就業(yè)的角度出發(fā)，對實踐教學體系的優(yōu)化給出建議。我們發(fā)現(xiàn)通過調(diào)整實踐課程的安排可以對實踐教學、學生就業(yè)起到一定的積極影響。

【關(guān)鍵詞】實踐教學 畢業(yè)生就業(yè) 課程體系

【基金項目】廈門理工學院2015年教學團隊建設(shè)項目“理工科雙語教學團隊”；廈門理工學院2014教育教學改革與建設(shè)項目（JGGL201408，JGY201406 ）；廈門理工學院2013教育教學改革與建設(shè)項目（JGY201306）。

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0098-02

背景簡介

畢業(yè)生就業(yè)是高校教育的最重要環(huán)節(jié)。就業(yè)一方面是大學生職業(yè)起步的重要開端，另一方面就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)率等指標也側(cè)面反映了大學的教學質(zhì)量，直接影響了來年的招生計劃和新生質(zhì)量【1】。自2013年以來，我國大學生就業(yè)形勢嚴峻，2013年的全國大學畢業(yè)生人數(shù)多達699萬，而2014年大學畢業(yè)生突破700萬大關(guān)，可是2014企業(yè)招聘量比之2013還減少了7.3%，可以預(yù)見在2015年的畢業(yè)生就業(yè)形勢仍難好轉(zhuǎn)【2】。如何在眾多的畢業(yè)生就業(yè)競爭中突出競爭力，保證用人單位對畢業(yè)生的信任，是目前高校就壓問題的重中之重。

而縱觀整個人才培養(yǎng)方案與大學的整體教育體系可以發(fā)現(xiàn)，影響畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵因素在于實踐教學，因為實踐教學是大學生鞏固理論知識、加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺【3-4】。增加實踐教學的比重有利于學生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成，有利于學生更早、更全面客觀的認識就業(yè)形勢，提升自身的就業(yè)幾率【5】。

傳統(tǒng)實踐教學的問題

當前，高校一般的實踐教學包含如下幾個重要環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)實驗課、專業(yè)實驗課、認知實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等，其中后三者都是走出校園接觸社會、企業(yè)和市場的實踐教學課程。但是傳統(tǒng)的實踐教學還存教學方式單一，不能因材施教等問題。以生產(chǎn)實習舉例來說，大多數(shù)高校采用班級集中的方式在企業(yè)頂崗實習，高校聯(lián)合企業(yè)安排教學內(nèi)容并在企業(yè)完成教學任務(wù)。然而，由于現(xiàn)今經(jīng)濟下行壓力，接受學生實習對于大多數(shù)企業(yè)來說已經(jīng)成為一項負擔，因為實習生很難在1-2月的實習中給企業(yè)帶來真正的盈利，而企業(yè)還需要為學生的培訓買單。另一方面，企業(yè)本身也沒有義務(wù)協(xié)助高校完成實踐教學內(nèi)容。因此，學生在校外實踐教學中并不能收獲太多，學校學習的知識得不到外界的鍛煉，實踐技能不能獲得長足的進步，這直接影響了將來就業(yè)。

實踐教學的優(yōu)化

為了有效的提升學生實踐積極性，改善畢業(yè)生就業(yè)難的問題，我們認為合理調(diào)整認知、生產(chǎn)和畢業(yè)實習的時間，優(yōu)化實踐教學的課程體系是可行的方法。2014年教學改革以來，廈門理工學院光電與通信工程學院的校外實踐采取了一些不同以往的嘗試。原來我院的生產(chǎn)實習時間長度為期2周，在教學改革后我院與企業(yè)溝通，將學生生產(chǎn)實習的時間安排到1個月以上，。因為企業(yè)的新員工文化培訓、企業(yè)紀律培訓、生產(chǎn)線基本安全培訓等就占去了2周月時間，學生能夠真正站在生產(chǎn)第一線頂崗學習的最佳時間是從第4周才開始。通過追蹤調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，一些自主學習積極性高的學生自愿留在企業(yè)延長了頂崗實習至2個月的時間，相比較實習結(jié)束就回家的同學，他們學習到更多的實踐技能和知識，在將來大四的就業(yè)中往往更加受到企業(yè)的青睞。

此后，為了突出與企業(yè)聯(lián)合教學的效果。學院調(diào)整了生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計的時間安排。將生產(chǎn)實習于畢業(yè)實習的時間進行對接，這樣保證了生產(chǎn)實習時學生在企業(yè)的鍛煉時間得以延續(xù)，另一方面，通過在企業(yè)長期的磨練，我院教師調(diào)整畢設(shè)課題，將畢設(shè)內(nèi)容與學生在企業(yè)鍛煉經(jīng)歷相結(jié)合，這使得學生的畢業(yè)論文更有實踐意義。學生以畢業(yè)設(shè)計（論文）作為企業(yè)鍛煉的總結(jié)，這成為了他們大四畢業(yè)找工作時的名片，增加了他們求職的履歷和信心。通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，我院2014年的畢業(yè)生就業(yè)率要高出去年7個百分點，就業(yè)薪酬平均上漲5%。

結(jié)論

調(diào)整實踐教學的時間跨度有利于學生延續(xù)在校外鍛煉的履歷，增加學生在企業(yè)鍛煉的機會，提高他們的實踐技能和解決實際問題的能力。高校組織者可以通過問卷調(diào)查、組織學生座談等方式，了解學生在接受實踐教學之后的感受與體驗?？偨Y(jié)學生反饋的信息與意見，匯報教研室主任或?qū)I(yè)負責人，通過在培養(yǎng)方案進行適當?shù)恼{(diào)整，增加學生感興趣的實踐課程時間跨度，減少一些教學意義不大的、走馬觀花式的認知體驗課程安排。

參考文獻：

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