淺談趣味性英語教學(xué)如何改善中職生的英語認知

林偉虹

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)生甚至厭學(xué)、不學(xué)、恐懼英語。針對學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)情況，趣味性英語教學(xué)致力于激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動了解英語國家社會、人文知識，努力幫助中職生提高在英語學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)欲、求知欲，培養(yǎng)其樂觀積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，促進中職生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 英語認知 趣味性 英語教學(xué)

由于中等職業(yè)學(xué)校相較普通中學(xué)的特殊性，以及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對未來的職業(yè)選擇和就業(yè)方向上認識不足，中職學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)普遍存在不重視、不愿學(xué)、放棄學(xué)的心理學(xué)習(xí)狀態(tài)，英語學(xué)習(xí)積極性不高等問題因此，如何改變學(xué)生的英語認知，提高其學(xué)習(xí)的主觀能動性，是職業(yè)學(xué)校教師需要關(guān)注及探討的問題。

一、中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

現(xiàn)今，普遍中職學(xué)生存在厭學(xué)、專業(yè)不精、前途茫然等問題，英語老師在中職學(xué)校的教學(xué)工作是具有挑戰(zhàn)性的。由于中職教育是免試的零門檻教育，學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，成績普遍偏低，英語更是差強人意，部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生懼怕英語、學(xué)習(xí)心理壓力大，被動接受課堂教學(xué)內(nèi)容；部分學(xué)生主觀上想學(xué)，卻因英語基礎(chǔ)不好而無從下手，失去學(xué)習(xí)信心；還有部分學(xué)生因英語基礎(chǔ)差，短時間的努力效果不佳，萌發(fā)厭學(xué)情緒，直至放棄英語學(xué)習(xí)。可見，中職生的英語學(xué)習(xí)，最突出的問題不是學(xué)習(xí)方法，而是認知情感問題。只有疏通了學(xué)生的心理障礙，排除恐懼與焦慮，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

通過對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認識和理解，結(jié)合中職學(xué)生心理上的求知欲和日益增強的感知能力，英語教師可以借助趣味性英語教學(xué)方法，針對性地進行教學(xué)上的改進，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)展。

二、趣味性教學(xué)逐步改善學(xué)生的英語認識

趣味性英語教學(xué)，根據(jù)中職學(xué)生的特點和中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，通過多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等手段，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助中職生發(fā)展?jié)撃?，提高表現(xiàn)欲、求知欲，樹立獨立意識、自我意識，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)和進取心，使學(xué)生在一堂英語課上有所收獲，學(xué)有所得。趣味性英語教學(xué)方法的實質(zhì)是學(xué)生積極主動了解知識，有興趣去主動了解更多的英語相關(guān)知識，從而致使他們引發(fā)對課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，即學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標主動解決問題。所以，趣味性英語教學(xué)方法的實施，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，并堅持把“以學(xué)生為主體”的理念貫穿中職英語教學(xué)的始終。

（一）愉快教學(xué)、寓教于樂，關(guān)注中職生的興趣體驗

在教學(xué)中教師通過多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等手段，運用歌曲、幽默笑話/故事、順口溜等形式，采用頭腦風(fēng)暴、熱身運動、現(xiàn)場表演等方法，把學(xué)習(xí)、趣味、快樂貫穿于教學(xué)的始終，把學(xué)生引進快樂的英語學(xué)習(xí)中來。采用貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活、貼近專業(yè)、貼近未來職業(yè)的"五貼近"教育內(nèi)容及體現(xiàn)情景性、參與性、互動性和體驗性等要素的教學(xué)設(shè)計及開展各種活動，既能提高學(xué)生的英語運管用能力，又能不斷強化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，喚回中職生遺失的自信，建立學(xué)習(xí)英語的成就感。如在教學(xué)基礎(chǔ)英語1的Unit3 How much is it？ 時，教師可嘗試在課堂上建造一個“Supermarket（超市）”，把款式新穎的衣服、新鮮的水果、多種口味的飲料、豐富多樣的日用品等帶進課堂，讓學(xué)生說出其特征及英語名稱；接著再借助多媒體，對所學(xué)詞匯、對話進行鞏固、操練。學(xué)生之間小組團結(jié)協(xié)作，角色演練導(dǎo)購員、顧客、收銀員，紛紛把所學(xué)的詞匯、句型運用到“場景”中來，當學(xué)生們“買到”自己喜歡的食品，并作為自己的獎勵，他們體驗到了成功的喜悅；教師也可直接讓學(xué)生們到supermarket里shopping（購物），在全真的場景里學(xué)到的英語單詞或日常會話既形象生動又印象深刻，真正達到學(xué)以致用。

（二）合作探究、真誠賞識，塑造中職生的積極人格

很多心理學(xué)家認為，積極的人格特質(zhì)主要是通過激發(fā)和強化個體的各種現(xiàn)實能力和潛在能力使之變成一種習(xí)慣性的工作方式即形成。為此，中職英語教學(xué)一方面應(yīng)充分挖掘教材中的內(nèi)容，通過多元化實踐途徑，如自學(xué)嘗試、分組討論、交流解惑、整理總結(jié)等形式進行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在英語模擬活動中挖掘自身的潛能，思考質(zhì)疑、感悟自信、主動求知，同時培養(yǎng)學(xué)生取長補短的合作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進中職生良性發(fā)展；另一方面，教師運用賞識教育（肯定的態(tài)度、欣賞的眼光、鼓勵的語言）激勵中職生的創(chuàng)新能力，挖掘自身積極因素，加強對中職生的主觀滿意度、自我決定性等積極人格特征的培養(yǎng)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中得到生理與心理、人格與社會相互融合、轉(zhuǎn)化和提升，擁有積極人格，體驗快樂學(xué)習(xí)。

（三）與時俱進、展示個性，樹立中職生的創(chuàng)新理念

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展趨勢，要求教師與學(xué)生都應(yīng)與時俱進，方能可持續(xù)發(fā)展。因此，教師必須緊跟迅速發(fā)展的時代潮流，創(chuàng)設(shè)英語課堂情境應(yīng)洋溢時代氣息，展示時代元素，引導(dǎo)學(xué)生多渠道獲得課外信息，同時也不能囿于傳統(tǒng)的教材、滯后的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的認識，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)富有時代感及與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系的教學(xué)情境，及時補充英語相關(guān)知識，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實用性和時代感，引發(fā)學(xué)生共鳴，吸引學(xué)生參與，教學(xué)才有實效性。如在基礎(chǔ)英語Unit4 Welcome to our party中，可把學(xué)生分組，每組在課外圍繞教學(xué)內(nèi)容，充分運用網(wǎng)絡(luò)或其他渠道搜集各國的有關(guān)Holiday（如Christmas、Thanksgiving Day、Valentine's Day、the Spring Festival 、the Mid-Autumn Day …）的風(fēng)俗習(xí)慣，并在課堂上展示，這可促使學(xué)生關(guān)注各國的節(jié)日，大膽展示探研成果，展現(xiàn)自我風(fēng)采。

趣味性英語教學(xué)強調(diào)用開放和欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，強調(diào)人內(nèi)在積極力量的理念，強調(diào)采取更科學(xué)的方法來挖掘人的潛力與創(chuàng)造力，激發(fā)人的活力，幫助學(xué)生樹立自信心，能夠進一步拓展并開放中職英語教育的視角。

趣味性英語教學(xué)要求學(xué)生在老師指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)，不僅著眼于當前知識掌握，而且注重于學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)、發(fā)展，英語教學(xué)形式多樣化，要求教師教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)問題情景，以問題和解決問題激發(fā)求知欲、探究心和主動性，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息、處理信息的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造與主體性品質(zhì)，注意培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、提高表現(xiàn)欲，樹立獨立意識、自我意識，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)和進取心，促進中職生自主學(xué)習(xí)、健康成長。

【參考文獻】

[1]匡瑛.今天，我們怎樣做班主任（中等職業(yè)學(xué)校卷）.華東師范大學(xué)出版社.2006.第一版.134-136；

[2]許小紅.高職高專大學(xué)英語教學(xué).