在五年制高職英語教學(xué)中滲透德育理念

【摘要】百年樹人，德育為先。在五年制高職英語教學(xué)中滲透德育是英語教學(xué)不可缺少的組成部分。作為英語教師，應(yīng)該從教材、教學(xué)、提高自身素養(yǎng)三方面著手貫徹德育教育，使學(xué)生提高自我道德修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】五年制高職 英語 滲透 德育

一、五年制高職學(xué)生德育狀況分析

五年制高職是高等職業(yè)教育的一種形式，招收初中應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)制五年。2002年，教育部職成司行文并強(qiáng)調(diào)指出了“五年制高等職業(yè)技術(shù)教育是指招收初中畢業(yè)生，實(shí)行五年一貫制的高等職業(yè)教育，是我國高等職業(yè)教育的重要形式”。

五年制高職學(xué)生的年齡段大約為16至21歲之間，這個(gè)年齡階段在心理學(xué)上被稱為“青年初期”，開始步入了青春發(fā)育期，心理發(fā)展非常迅猛，但是生理的發(fā)育速度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于心理的發(fā)育速度，所以導(dǎo)致心理危機(jī)沖突嚴(yán)重。而且五年制高職學(xué)生在校時(shí)間長，年齡跨度大，因此生理和心理變化也大，受外界不良影響較為明顯。正因?yàn)檫@些心理特點(diǎn)加上社會(huì)等外部影響，一些道德失衡現(xiàn)象存在于五年制高職學(xué)生中。如：缺乏集體意識(shí)，講究個(gè)人主義，責(zé)任感意識(shí)差；追逐名利，講究現(xiàn)實(shí)主義；信息資源來源豐富，但內(nèi)心有時(shí)較空虛；享樂主義、拜金主義不時(shí)出現(xiàn)；而五年制高職學(xué)生這個(gè)年齡階段正處在形成人生觀、價(jià)值觀及世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，在是非判斷上容易出現(xiàn)偏差，學(xué)校對(duì)此應(yīng)給予更多的引導(dǎo)，做好學(xué)生的思想教育工作。

二、如何在英語教學(xué)中滲透德育教育

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面。要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過程中加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過程中，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟?！?在英語的課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

事實(shí)也證明了學(xué)生的德育教育工作僅僅依靠幾門德育政治課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師承擔(dān)著“教書”、“育人”的職責(zé)，不只是教好課本上的知識(shí)，更要幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。而英語在五年制高職教學(xué)中是一門基礎(chǔ)課程，是每一名學(xué)生的必修課。道德教育工作必須和學(xué)生接觸較多的教師進(jìn)行合作。英語的課程特征決定了從事教學(xué)的教師在道德教育中起著十分重要的作用。

1.在教材中深挖德育要素?！拔囊暂d道，文道結(jié)合?！蔽迥曛聘呗氂⒄Z教材內(nèi)容豐富，是根據(jù)該年齡階段學(xué)生特點(diǎn)而編寫的教材，所涉及的題材非常廣泛，和學(xué)生的生活密切相關(guān)，教材中所涉及的主題活動(dòng)新穎、實(shí)用性強(qiáng)，所以說高職英語教材本身就是文化的瑰寶，豐富的德育教育寶藏。作為英語教師要想在英語教學(xué)中滲透實(shí)施德育教育，就必須深入教材，努力挖掘出教材中的德育要素。以所學(xué)的英語知識(shí)為載體，有目的地、適時(shí)適度進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在潛移默化中得到思想上的熏陶。以五年制高等職業(yè)英語教育教材（江蘇教育出版社）為例，它是以提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，以學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展為主線，將學(xué)生的校園生活、職業(yè)生活、社會(huì)生活融合在一起作為教學(xué)內(nèi)容。

2.抓好第二課堂的隱形德育教育。第二課堂是是英語教學(xué)的重要補(bǔ)充，是課堂教學(xué)的延伸，在豐富多彩的第二課堂活動(dòng)中，教師可以選擇有利于學(xué)生品德培養(yǎng)的題材，有目的、有計(jì)劃地組織豐富多彩、主題鮮明的活動(dòng)，如，英語辯論賽、英語演講比賽、英語電影賞析、英語諺語、英語手抄報(bào)比賽、英語晚會(huì)等。以其中的諺語為例，英語語言中的諺語和漢語一樣，是人類漫長歲月的結(jié)晶，其簡(jiǎn)短、樸實(shí)、蘊(yùn)意深刻、富有哲理，字里行間閃爍著德育教育的光芒，教師可以盡量選擇對(duì)學(xué)生有觸動(dòng)、有教育意義的諺語及格言，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟人生哲理。比如諺語 “Constant dropping wears away a stone滴水穿石”，可以教育學(xué)生要堅(jiān)持不懈，只要有恒心，不斷努力，細(xì)微之力也能成功。類似的諺語還有“Where there is a will， there is a way. 有志者事竟成”。這些活動(dòng)的蓬勃開展，能使英語學(xué)科的德育滲透實(shí)效凸現(xiàn)，在無形中提升學(xué)生的思想境界和道德素質(zhì)，達(dá)到德育的目的。

3.以教師言行滲透德育教育。陶行知先生曾講：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人，對(duì)于教師，教書育人是職業(yè)，更是事業(yè)，是一項(xiàng)崇高的事業(yè)。古語說“為人師表”、“言傳身教”，都可以看出教師的一言一行，對(duì)學(xué)生成才過程起著至關(guān)重要影響。所以英語教師不僅僅要進(jìn)行英語知識(shí)的教學(xué)，更要用自我的人格魅力感染學(xué)生，教育有言，師德無聲，榜樣的力量是無窮的。

總而言之，五年制高職英語教學(xué)是德育教育的新領(lǐng)域，但在教學(xué)過程中萬萬不可喧賓奪主，主次不分，不能為了“滲透德育”而進(jìn)行說教，英語教師要遵循英語教學(xué)規(guī)律，以潛移默化、循序漸進(jìn)的滲透方式將兩者有機(jī)結(jié)合在一起。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝海燕，彭志榮.在高職英語教學(xué)中如何做好德育教育淺議[J].高教研究，2011.20.

作者簡(jiǎn)介：顧瀟（1981.8-），女，江蘇鎮(zhèn)江人，碩士，講師，研究方向：英語教學(xué)。