大學英語翻譯教學存在的缺陷及策略

張娟

【摘要】自我國實行對外開放以來，我國與國外的交流也越來越頻繁了，在這一系列的交流活動中，英語有著不可替代的作用。英語它是我國與國外實現(xiàn)互通的工具，只有掌握好英語，才能更好地與國外進行無語言障礙的交流。大學作為英語系統(tǒng)學習的一個重要階段，大學英語翻譯教學是英語教學的一個重要課程，為了更好提高英語教學效率，學好英語翻譯至關(guān)重要。本文就大學英語翻譯教學存在的缺陷及策略進行了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】大學英語翻譯教學 缺陷 策略

近年來，我國逐漸興起了一股學習英語的熱潮，英語作為一門外語，學習好英語既是我國素質(zhì)教育改革的內(nèi)在要求，同時也是我國對外開放政策的客觀要求。在大學階段，英語是一門必修課程，英語除了聽、說、讀和寫等技能外，不可忽略的一個就是翻譯，翻譯同樣也是學好英語的一種重要手段。然而在我國當前大學英語教學中，英語翻譯教學效率普遍不高，不僅影響到了英語教學質(zhì)量的提高，同時也制約了學生的英語能力的提高。當今發(fā)展形勢下，對人才的需求越來越高，而英語作為當今社會人才應具備的一種能力，為了為社會培養(yǎng)更多的人才，在大學英語教育中，就必須做好翻譯教學，不斷提高英語翻譯教學質(zhì)量，進而提高學生的英語綜合能力。

一、大學英語翻譯教學的重要性

隨著我國國門的打開，我國與國外之間的交流也越來越頻繁，而英語作為我國與國外交流的一門重要的語言，對英語的掌握水平直接關(guān)系到了我國與國外的交流。伴隨著社會的進步與發(fā)展，對人才的需求也越來越大，而英語作為21世紀人才所必備的一種能力，當別人用很有流利的英語在跟我們交流時，如果我們很難讀懂其真實的意思，就會造成語言的誤區(qū)，為此學好英語至關(guān)重要。在大學里，英語翻譯是學好英語的一種重要的途徑，而大學生也即將走上社會，面對社會的考驗，為了提高學生的英語水平，在大學中，就必須不斷提高英語梵音教學效率，讓學生在不斷的翻譯過程中增強自己對英語的掌握以理解，進而在循序漸進的過程中提高自己的英語水平，為學生走向社會、走向世界打下堅實的基礎。

二、大學英語翻譯教學存在的主要問題

1.對于大學英語翻譯課程重視不夠。英語作為一門外語，與我國國語相比，人們在進行素質(zhì)教育的過程中，重心會偏向于漢語的教學，盡管現(xiàn)代社會對英語的重視度越來越高，但是受傳統(tǒng)觀念的影響，在我國大學英語翻譯教學中，雖然有設置英語課程，但是對英語翻譯卻沒有引起足夠的重視，一方面是老師的不重視，老師在課堂上都是一筆帶過，草草的解釋一些課本上的意識，另一方面，學生的不重視，學生在教學過程中抱著無所謂的態(tài)度，沒有足夠的興趣，對老師將的東西毫無興趣。

2.教材內(nèi)容和課程設置缺乏合理性。就我國當前大學英語課程來看，英語翻譯只占據(jù)一小部分，而翻譯作為培養(yǎng)學生讀、寫、說等各方面能力的一種重要途徑，由于翻譯在英語課程的比例較小，自然就會影響到學生英語水平的提高。另外，就教材方面來看，教材內(nèi)容單一，所涉及的翻譯內(nèi)容大多都是一些簡短的句子，這些內(nèi)容不能夠引起學生的學習興趣，進而就會影響到教學質(zhì)量的提高。

3.大學英語翻譯教學師資力量薄弱。在大學英語翻譯教學中，專業(yè)的英語教師是英語翻譯教學質(zhì)量的保障，英語作為一門應用型較強的語言，英語梵音教學對教師的要求非常高，不僅要求教師具備專業(yè)的文化水平和技能，同時還必須具備較強的心理素質(zhì)。然而就我國當前大學英語翻譯教學來看，專業(yè)的英語教師比較匱乏，許多英語教師都比較年輕，在教學方面缺乏經(jīng)驗，不能確保英語翻譯教學的有效性。同時，大學的學習比較自由，大學生都是成年人，許多老師在教學的過程中大多是采用“放養(yǎng)”的方式，對教師不夠負責，專業(yè)水平低，進而影響到教學質(zhì)量的提高。

4.教學模式落后，教學組織不科學。伴隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，對英語教學要求也越來越高了。英語翻譯作為英語教學中不可或缺的一部分，在大學英語翻譯教學中，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，老師依然是采用灌輸式的教學方式，學生出于被動的接受知識，這種舊觀念、舊模式不僅影響到的教學效率的提高，同時也制約了學生的積極性。另外，教學組織不科學，對于所有學生采用統(tǒng)一教學方式，組織討論活動受限，學生無法實現(xiàn)自身優(yōu)勢的發(fā)揮。

5.學生語言能力較差，缺乏實踐積累。進入到大學學習后，學生所學到的東西都比較系統(tǒng)。而英語翻譯作為提高英語水平的重要途徑，大學英語翻譯教學對學生的要求也比較高，然而就我國當前大學生來講，他們英語翻譯的時候會抱著同學習漢語的想法去進行英語翻譯，而英語與漢語是有著本質(zhì)的區(qū)別的，尤其是在語境方面，如果學生按照學習漢語的方法去學習英語，勢必就會影響到翻譯效果，既無法保證翻譯的順暢性，也無法確保翻譯結(jié)果的準確性。另外，學生缺乏實踐積累，在翻譯認識上有較大誤區(qū)，且對于文化背景的了解頗為不足。許多學生缺乏對語篇中涉及的文化知識，對于語境的了解也存在誤區(qū)，造成翻譯中的較多錯誤。

三、大學英語翻譯教學問題的有效對策

1.提高對英語翻譯課程的認識水平。由于對大學英譯翻譯的不重視，進而引起在教學過程中不能夠?qū)⒂⒄Z翻譯與其他課程同等對待。為此，學校就必須提高對英語翻譯課程的認識水平。首先，學校要加強對教師的教育，提高教師對英語翻譯課程的認識，進而方便英語翻譯教學。其次，教師要加強學生對英語翻譯教學的認識，讓學生認識到英語翻譯的重要性，進而全新的投入到英語翻譯教學中。

2.改革教材內(nèi)容，改進課程設置。針對我國當前大學英語教材而言，為了更好地提高翻譯教學效率，我國教育機構(gòu)就必須優(yōu)化大學英語教材，適當增加英語翻譯所占比例，合理增加翻譯短文，讓學生不在局限于單一的句子翻譯。針對學校，對已經(jīng)開設英語翻譯課程的，應適當增加課時，確保足夠的教學時間。另外，還可開設多種翻譯選修課程，為學生的翻譯學習提供多個渠道。

3.強化英語翻譯教學師資隊伍建設。在大學英語翻譯教學中，老師作為英語翻譯教學的引導人，為了更好地提高英語翻譯教學效率，加強英語梵音教師隊伍建設有著重大作用。首先作為學校，對外要引進專業(yè)的英語翻譯教師，對內(nèi)要加強現(xiàn)有教師隊伍的培訓，提高他們的專業(yè)水平，并落實獎勵制度，提高他們的責任心和積極性；其次，作為老師，更要以教學為己任，不斷學習，提高自己的教學能力，進而為英語翻譯教學提供保障。另外，作為政府，必須加大財政支出，鼓勵有經(jīng)驗的老師深入到大學英語翻譯教育中去。

4.革新教學模式，優(yōu)化教學組織。當前社會發(fā)展形勢下，我國社會對人才的需求越來越大，而傳統(tǒng)教學方法所教導出來的人才已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要了。為了為我國當代社會發(fā)展培養(yǎng)出更多的人才，在大學英語翻譯教學過程中就必須積極轉(zhuǎn)變教學觀念，在課堂中將“要學生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生要學”，進而提高教學的有效性。例如，我在在英語翻譯教學時，我事先布置任務，學生先閱讀課本給予的問題，然后我先放一遍語音，然后有學生來講述語音內(nèi)容，由學生對語音進行翻譯，同時我鼓勵學生進行互動，這種有學生與學生之間的互動提問，使得學生擺脫了傳統(tǒng)教學觀念的約束，提高了提問的自主性和活躍性，使得學生在互動的過程中加深了學生對知識的理解與學習。

5.提高學生語言能力，加強實踐積累。在大學英語翻譯教學中，翻譯需要學生儲備一定量的詞匯，為此，要想更好地提高英語梵音教學質(zhì)量，就必須加強學生的記憶鍛煉，不僅要加強鍛煉詞匯的記憶，同時還要給學生營造更多的翻譯機會，讓學生在不斷的實踐中積累翻譯技巧。教師應當加強跨文化知識的教學，讓學生對兩種語言的文化背景有較深的理解，作為老師，要積極地指導學生進行平時的實踐積累，擴大詞匯量的同時，積累更多的翻譯技巧，擴大翻譯知識的儲備。只有這樣，才能確保學生在翻譯過程中有理有據(jù)，翻譯的文句更加準確和地道。

四、結(jié)語

大學英語翻譯教育作為大學英語教材中的重要組成部分，為了提高英語教學質(zhì)量，就必須重視英語翻譯教學，全面提高英語翻譯教學的有效性，進而不斷提高學生的英語水平，為我國現(xiàn)代社會發(fā)展培養(yǎng)出更多的人才。

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