普通高校音樂教育的現(xiàn)狀及教學(xué)改革途徑

曲波

【摘要】隨著時代的進步，教育理念的革新，近年來音樂教育在教育行業(yè)頗受重視，普通高校也不例外，音樂教育在普通高校的藝術(shù)教育工作中發(fā)揮占據(jù)核心的地位。但是就現(xiàn)階段而言，普通高校音樂教育還存在一些問題，本文通過對目前普通高校音樂教育現(xiàn)狀的分析，研究解決目前音樂教育中存在的問題及教學(xué)改革途徑。

【關(guān)鍵詞】普通高校 音樂教育 現(xiàn)狀 改革途徑

前言

自步入21世紀(jì)以來，我國一直推崇“德智體美勞”綜合發(fā)展的教育理念，著重培養(yǎng)綜合型人才，“德智體美勞”都是教育過程中不可缺少的成分。大學(xué)階段是人生積累知識和身心成長的黃金時期，在這里鋪墊走向社會的敲門磚，而當(dāng)今社會對于綜合型人才的渴求鞭策大學(xué)教育全面發(fā)展而并非“一邊倒”。音樂教育是高校整個教育階段重要的組成部分，是培養(yǎng)綜合型人才的重要科目，是進行美感教育的關(guān)鍵途徑，對大學(xué)生身心得到綜合發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。但是，即使是在學(xué)術(shù)研究較扎實的高校教育中，在音樂教育上仍然存在一系列的問題，雖然推崇全面發(fā)展的教育理念，但實際上并未落實到位，注重專業(yè)知識的灌輸及專業(yè)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不全面。近年來，隨著教育體制的不斷改革更新，普通高校對大學(xué)生的美感教育愈發(fā)重視，對音樂教育也隨之不斷推廣，音樂教育在整個高校教育中也占據(jù)了越來越重要的地位。

一、我國高校音樂教育發(fā)展的歷史

就我國普通高校音樂發(fā)展歷史而言，起步于上個世紀(jì)中旬，但是由于受當(dāng)時社會發(fā)展的原因，在起步?jīng)]多久之后高校音樂教育進入瓶頸期，一直停步不前，直至上個世紀(jì)末在重新恢復(fù)。在當(dāng)時，只有一些比較著名的，發(fā)展理念超前的高校開設(shè)了音樂教育課程，在開課之初引起了較大的反響，據(jù)歷史記載，曾出現(xiàn)了在北京大學(xué)第一次開設(shè)音樂欣賞課程時，由于上課人數(shù)太多，將教室門擠壞的現(xiàn)象，隨后音樂教育在我國高校教育中迅速崛起，開設(shè)課程種類也由單一走向多樣化，教學(xué)內(nèi)容也日益豐富，教材也越來越豐富。但是，與其他學(xué)科教育相比，音樂教育在高校教育中起步相對較晚，目前一些高校在綜合考慮學(xué)校教育時，沒有將音樂教育整合考慮在其中，因此導(dǎo)致音樂教育在整個高校教育中所占比重并不高，隨著社會的不斷進步與發(fā)展，普通高校音樂教育已不能完全適應(yīng)時代的發(fā)展以及與社會進步保持一致，許多問題也就接踵而至。

二、目前我國普通高校音樂教育的現(xiàn)狀

就現(xiàn)階段而言，普通高校音樂教育較以前相比日益受到重視，許多高校都為學(xué)生開設(shè)相關(guān)課程，但是這并不表明高校以及大學(xué)生自身對音樂教育十分重視，經(jīng)過研究探討發(fā)現(xiàn)，普通高校音樂教育過于形式化，太過隨意，并未真正對其引起重視。這跟我國教育體制脫不了干系，一味注重學(xué)生的專業(yè)知識及技能的培養(yǎng)，忽視了其他綜合素質(zhì)的全面發(fā)展培育。

目前高校音樂教育存在一些問題，具體綜合有以下幾個方面：高校音樂教育教學(xué)管理體制不完善，管理制度不健全；課程設(shè)計不合理，缺乏頂層設(shè)計；師資力量薄弱，師資隊伍不夠龐大；教學(xué)方法傳統(tǒng)老舊、教學(xué)形式不夠豐富、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味；不注重引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作等等。這些都是高校音樂教育的現(xiàn)狀以及存在的問題，同時也是阻礙高校音樂教育更進一步發(fā)展的絆腳石。而這些問題產(chǎn)生的根源并不全都是一樣的，要想得到解決，也不是任何一個人或者一部分人能解決，它需要依托所有跟高校音樂教育相關(guān)的人，打破對高校音樂教育原有的誤區(qū)，重新審視，不斷從自身尋找原因，并且結(jié)合實際情況，以保障音樂教育在普通高校教育中的地位，從而推動我國大學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)綜合型人才，以促進我國綜合國力的發(fā)展。

三、普通高校音樂教學(xué)改革路徑

在普通高校重視音樂教育并未是將所有的大學(xué)生培養(yǎng)成音樂家，而是間接地對大學(xué)生進行美感教育，即提高審美能力、對音樂及其他藝術(shù)的欣賞水平和鑒賞能力以及奠定文化基礎(chǔ)，綜合提高文化素質(zhì)。針對目前普通高校音樂教育的現(xiàn)狀及存在的問題，綜合考慮音樂教育的實際目的，分析提出音樂教學(xué)改革的相關(guān)建議：

2. 重視音樂教育，健全高校音樂教育管理體制

高校高層領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育的不重視，音樂教學(xué)管理體制的不健全是妨礙高校音樂教育得到實質(zhì)性發(fā)展的主要原因之一，作為高校領(lǐng)導(dǎo)，直接對高校音樂教育的發(fā)展起關(guān)鍵性作用。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認識到：音樂教育是大學(xué)生整個大學(xué)受教育階段不可缺少的部分，它是提高學(xué)生美感教育水平的重要途徑，是高校教育工作值得重視的成分。與此同時，音樂教育的效果對學(xué)生全面發(fā)展有著決定性影響，同時也是評判一個學(xué)校整體教育水平高低乃至一個國家的教學(xué)質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。要保證這一系列效果得到良好的發(fā)揮，領(lǐng)導(dǎo)重視音樂教育之外，健全音樂教學(xué)管理體制也是至關(guān)重要的。要建立科學(xué)合理的音樂管理機制，保障音樂教育工作科學(xué)有序通暢的進行，杜絕出現(xiàn)音樂教學(xué)設(shè)備設(shè)施不完善、師資力量不夠雄厚等諸如此類的現(xiàn)象，保證音樂教育設(shè)備設(shè)施完備，如配備專門的音樂教學(xué)場所、相應(yīng)的配套設(shè)施，音響、多媒體等等。不吝嗇對音樂教育的經(jīng)費投入，為實現(xiàn)良好的音樂教學(xué)效果提供基礎(chǔ)保障。

3. 合理的進行課程頂層設(shè)計

時代在進步，教育理念也應(yīng)不斷隨之而更新，在以往高校教育課程設(shè)計中，音樂教育在非藝術(shù)專業(yè)類中大多被放在選修課之中，供學(xué)生自行選擇，由于選擇的自主性及多樣性，導(dǎo)致一些大學(xué)生在整個高校教育階段絲毫沒有接觸到音樂教育的現(xiàn)象。因此，在進行高校音樂教育課程設(shè)計時，應(yīng)將部分音樂課程劃分為必修課程，讓每一位大學(xué)生都能接觸到音樂教學(xué)的熏陶，在此基礎(chǔ)上建立一整套必修、選修及課外講座相結(jié)合的教學(xué)體系，即音樂課程頂層設(shè)計。在考慮到學(xué)生專業(yè)知識的重要性，可采取少部分音樂課程的強制必修，其他音樂課程輔助教學(xué)的教學(xué)方式，在不影響專業(yè)課程進程的同時，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

4. 引進師資力量，構(gòu)建一支強有力的音樂教育師資隊伍

音樂教師是整個高校音樂教育中的核心骨，是關(guān)鍵所在。通常情況下，大學(xué)生對音樂的了解并不十分熟悉，因此需要教師的循循善導(dǎo)才能使學(xué)生真正領(lǐng)悟到音樂教學(xué)的精髓，所以高校音樂教育要重視教師的引導(dǎo)作用。構(gòu)建一支綜合素質(zhì)高的符合高校音樂教育發(fā)展的師資隊伍可以從以下幾個方面入手：第一，根據(jù)音樂教育發(fā)展的需要，在不斷引進能力強的音樂教師之外，在合理合法的前提下，聘請校外的一些音樂素質(zhì)高的教

師來任課，一方面可以滿足教師數(shù)量與質(zhì)量不足的問題，另一方面也可以通過這個方法與其他高校的音樂教師借鑒交流教學(xué)經(jīng)驗，從而更好地實現(xiàn)音樂教學(xué)的效果。第二，給任職音樂教師提供培訓(xùn)及深造的機會，通過鼓勵教師繼續(xù)攻讀學(xué)位、參觀教學(xué)、出國學(xué)習(xí)等形式，不斷培養(yǎng)教師的音樂水平及素質(zhì)，打造一支高素質(zhì)的音樂師資隊伍；第三，鼓勵音樂教師積極投入到音樂教育相關(guān)科研工作當(dāng)中，在保障音樂教學(xué)合理有序開展的同時，促進科研教學(xué)，不斷提高教師自身的研究能力及學(xué)術(shù)修養(yǎng)，以跟進時代發(fā)展的步伐，促使普通高校音樂教育往更高的平臺上去。

1. 保持教學(xué)設(shè)備設(shè)施的持續(xù)更新與不斷創(chuàng)新教學(xué)方法相結(jié)合

在高校音樂教育過程中，應(yīng)保障對音樂教育設(shè)備設(shè)施的投入滿足教學(xué)需要。完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備與創(chuàng)新教學(xué)方法是需要配合在一起才能達到最好的教學(xué)效果。教師要將知識傳授給學(xué)生，是需要通過一定的設(shè)備傳達的，純粹的理論教學(xué)已然不符合當(dāng)今這個社會，同樣地，為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備設(shè)施，教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法及教學(xué)形式。在此基礎(chǔ)上，在音樂教育過程中，教師應(yīng)不斷封堵教學(xué)形式，多方面開展相關(guān)實踐活動，鼓勵學(xué)生參加相關(guān)社團，在社團的指導(dǎo)與影響不斷提高大學(xué)生的音樂水平。教學(xué)方法也需要不斷革新，結(jié)合學(xué)生的自身情況開發(fā)出有實際效果的、因人而異的教學(xué)方法，最大程度的開發(fā)出音樂的靈活性。

5.制定完善的教學(xué)評估制度與學(xué)生考核制度

制定一套完善的教學(xué)評估制度及學(xué)生考核制度，教學(xué)評估制度的完善與否直接對教學(xué)質(zhì)量造成影響教學(xué)質(zhì)量，評估內(nèi)容在滿足國家相關(guān)普通高校教育奇偶學(xué)評估文件以外，結(jié)合教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、教學(xué)反饋及教學(xué)課堂內(nèi)容等。另外，摒棄原有音樂課程考核中的注重理論知識的考核，不斷傾向考核大學(xué)生實際音樂鑒賞水平及音樂領(lǐng)悟水平能力。

四、結(jié)語

總而言之，目前高校音樂教育存在著許多問題，這些問題直接影響音樂教育的發(fā)展，一定程度上阻礙了普通高校音樂教育。而要從根本上解決這一系列問題，要依靠相關(guān)人員的共同努力，不斷摸索出符合高校音樂教育發(fā)展的道路。

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