淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激趣法的合理運用

何暉

【摘要】初中課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)所扮演著十分很重要的角色，在所教學(xué)的課程中所占的比例較大。而數(shù)學(xué)又是一門難以掌握的學(xué)科，這和它的抽象性密不可分，這也是它區(qū)分其他學(xué)科的最顯著的特征。學(xué)生一旦難以化抽象為具體，就會覺得數(shù)學(xué)極難掌握，成績就難以提升。最后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情逐漸喪失，教學(xué)質(zhì)量不斷下降。因此，我們必須激發(fā)學(xué)生的激情，并保持這份激情，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)和提高，我們的教學(xué)目標(biāo)才能夠得以實現(xiàn)。本文著重講解了激趣法對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幫助，期望對我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠提供建設(shè)性的建議。

【關(guān)鍵詞】激趣法 初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 運用

興趣最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，教師數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，離不開激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題就在于，激發(fā)并且保持學(xué)生的興趣的步驟如何才能夠高效。這之中最為重要的還是教師。教師如何轉(zhuǎn)換思維，如何充分利用課堂，如何開展課外活動的方式等，方式的不同，學(xué)生興趣的高低也不同。

一、激趣法的作用之一，學(xué)生自主能力得以提升

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師會產(chǎn)生因條件限制并不能將自己的才華得以充分展現(xiàn)的窘狀。例如因材施教是每個教師都知道的并且都希望能夠?qū)嵤┑模墒怯捎谡n堂的限制，時間并不充裕?？墒侨缃竦拇蟓h(huán)境并不同以往，新課改的到來促使學(xué)校和教師積極轉(zhuǎn)換思維，開拓創(chuàng)新，轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，提升教學(xué)質(zhì)量。作為教師，可以在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，確定課堂的中心地位是學(xué)生，在學(xué)生被認可的情況下，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，因材施教。除此之外，教師在開展課外教學(xué)活動的時候，應(yīng)當(dāng)注意轉(zhuǎn)換思維，不要一次性給學(xué)生答案，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生找到答案，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力可以得到極大的提升。

二、用激趣法建立友好型師生關(guān)系

我們從學(xué)生時代過來就會發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生喜歡一門課堂的教師，學(xué)生這門課的成績通常不會差，而且一般都會很優(yōu)秀。因此，我們數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生對我們產(chǎn)生有好的情感，這樣可以對我們的數(shù)學(xué)教科添一份力。曾今的應(yīng)試教育體制下，我們不排斥對于學(xué)生的體罰嗎，這種錯誤的方法讓我們和學(xué)生之間的關(guān)系越來越惡劣，新課改下，我們首要做到的就是不可以體罰學(xué)生，在學(xué)生犯錯誤的時候首先不要怒氣沖沖，要先了解前因后果，在進行合理的解決。例如，在我初中時候，有一次考試填空題的第一題做錯了，這種很簡單的題目原則上是不可以錯的，我擔(dān)心教師體罰我。但是我們的數(shù)學(xué)教師和藹告訴我那個知識點遺忘了，并且和藹的講，下次不可以忽略小錯誤哦。由此我很喜歡我們的數(shù)學(xué)教師，我的數(shù)學(xué)成績再也沒有低于班級的前十。

三、實際生活和激趣法的相輔相成

由于數(shù)學(xué)的顯著特點抽象性加上初中學(xué)生的邏輯嚴謹程度不足，學(xué)生難以在課堂上完全吸收知識，這就需要我們教師將課堂聯(lián)系到實際生活中去，化抽象為具體。當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)知識靈活運用到具體的實際中的時候，數(shù)學(xué)就變得有血有肉，學(xué)生的興趣自然而然的被點燃。我們教師在進行備課的時候，要充分了解學(xué)生所生活的環(huán)境，合理的運用現(xiàn)實生活環(huán)境，巧妙的設(shè)計課題，學(xué)生的激情可以極大的激發(fā)出來，發(fā)散思維的能力得以提高。學(xué)生能夠以飽滿的熱情投入到之前他們有所畏懼的數(shù)學(xué)課堂中去。舉個例子，我們在課堂上可以問學(xué)生如果你是個商人，有很繁瑣的賬目需要算，但是用我們所學(xué)的知識可以化繁為簡，你們愿意學(xué)么？再比如，我們可以問學(xué)生你們想掙錢么，學(xué)生肯定想，那我們就可以借此機會說，那就必須學(xué)好數(shù)學(xué)的知識，例如算賬的簡化，例如打折和減價錢不是一樣的劃算等等。以此我們可以舉例，200元的商品，減價50和打7.5折哪個劃算等。創(chuàng)造性的聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)，可以讓學(xué)生激情的投入到數(shù)學(xué)的海洋中，幸福的徜徉。

四、巧妙運用激趣法增加課堂上的歡樂氛圍

我們進行知識的傳播，課堂是第一重要的平臺。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的熱情決定了課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我們教師要重視課堂導(dǎo)入知識的方式，因為這不僅是任務(wù)，更是一門藝術(shù)。我們常年的摸爬滾打可以逐漸積累這方面的經(jīng)驗，切記不可三心二意，不思進取不總結(jié)。我們要充分把握四十五分鐘的課堂，合理利用時間活躍氛圍，切記不可過長或者果斷，度的把握需要經(jīng)驗，不可著急。一旦掌握，就可提升課堂效率。課堂導(dǎo)入的最合適的方法就是聯(lián)系實際，與之相對應(yīng)的也可以使設(shè)置情境的方式。當(dāng)然，無論哪種方法，我們都不可脫離教學(xué)內(nèi)容。我們在巧妙激發(fā)學(xué)生的探索欲望的同時也需要掌控全場，游刃有余，從而讓學(xué)生可以在最短的時間內(nèi)進入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，我們在進行三角形角度上的講解時候，我們可以神秘的告訴學(xué)生，我現(xiàn)在知道了∠1和∠2的度數(shù)，我可以直接說出∠3的度數(shù)和他們?nèi)齻€補交和對角的度數(shù)。學(xué)生由于沒有學(xué)過這方面的知識，一定會很好奇我是如何得知的。于是我們在教學(xué)之后進行總結(jié)，強化課堂內(nèi)容，就可以達到事半功倍的效果。我們要充分和學(xué)生進行互動，讓學(xué)生學(xué)會問問題，我們在再逐步引導(dǎo)學(xué)生解決問題，當(dāng)我們實現(xiàn)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生距離優(yōu)秀的數(shù)學(xué)成績已經(jīng)不再遙遠。

結(jié)語：我們一定要堅信，能夠讓學(xué)生最快速最有效提升數(shù)學(xué)成績的方法就是充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這也是我們教師所要努力的主要方向之一。當(dāng)我們努力做到這些的時候，我們的教學(xué)質(zhì)量就可以得到提升。我們一定要學(xué)會轉(zhuǎn)換思維，發(fā)散思維，積極創(chuàng)新，巧妙設(shè)計課堂內(nèi)容。讓學(xué)生在飽滿的激情下，自然而然的提升數(shù)學(xué)成績。

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