高等院校思想政治理論課教學(xué)中論多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析

周長艷

【摘要】高校思想政治理論課程教學(xué)中，教育工作者越來越深入地利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的方式，對廣大的高等院校學(xué)生開展思想政治教育，極大地提高了思政教育工作的效率和時(shí)效性。隨著我國多媒體技術(shù)的發(fā)展，通過使用多媒體教學(xué)手段，革除傳統(tǒng)的“灌輸式”陳舊的教學(xué)模式，“新方法”和“新理念”被更加廣泛地運(yùn)用到現(xiàn)代化高等院校思政工作的教學(xué)活動(dòng)中。本文從高等院校思想政治教育理論課教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合多媒體技術(shù)的各項(xiàng)特點(diǎn)，展開技術(shù)運(yùn)用方面的分析，提出幾點(diǎn)提高高校思政教育工作效果的可行性建議。

【關(guān)鍵詞】高等院校 思政理論 多媒體技術(shù) 應(yīng)用分析

教師在多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，不能簡單的將這些信息糅雜在一起，而是應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解到這節(jié)課到底要學(xué)習(xí)哪一個(gè)板塊的政治學(xué)知識，掌握哪些思想政治的知識重難點(diǎn)，在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中溶入教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)的環(huán)節(jié)。

一、思政教育在高校教學(xué)中的重要意義

教育必須要面向現(xiàn)代化，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)水平的前行趨勢，以當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展為支撐，推行新時(shí)代的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Multimedia C A I）。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于高等院校思想政治教學(xué)領(lǐng)域的影響力不斷加大，建立基于計(jì)算機(jī)和課堂多媒體教學(xué)設(shè)備結(jié)合的教學(xué)模式，很有必要。廣大的高等院校思想政治教學(xué)工作人員在針對學(xué)生展開工作時(shí)，應(yīng)該通過更加生動(dòng)和更加形象直觀的教學(xué)形式提高思想政治理論教學(xué)的時(shí)效性。高等院校的思想政治教育教學(xué)工作應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，深刻反映黨“始終代表中國最先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求”、“代表中國最廣大人民群眾的根本利益”、“代表中國最先進(jìn)文化的前進(jìn)方向”，為人民群眾謀福利的強(qiáng)大利益訴求，同時(shí)，應(yīng)該注重教師備課能力和教學(xué)設(shè)計(jì)水平的培養(yǎng)，注重引導(dǎo)高等院校學(xué)生“人生觀”、“價(jià)值觀”和“世界觀”的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的最大學(xué)習(xí)潛力，從而大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和品格素質(zhì)。

在現(xiàn)階段的高等院校思想政治教育教學(xué)工作中，一定要加強(qiáng)大學(xué)教師思想政治課程教學(xué)設(shè)計(jì)工作能力的培養(yǎng)，提升高等院校教師的思政教學(xué)水平，對于大學(xué)思政教學(xué)和文化課程教學(xué)的效果和發(fā)展來說十分重要。

二、多媒體技術(shù)在高校思政課程教學(xué)的具體運(yùn)用

（一）教學(xué)媒體緊扣教學(xué)目標(biāo)

在高等院校思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以極大的提高思政教育工作的效率。通過利用多媒體教學(xué)的顯著優(yōu)勢改變傳統(tǒng)的說教和刻板的思政教育方式，對單一的教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，加大現(xiàn)代化教學(xué)手段在思想政治教育中的應(yīng)用力度。多媒體教學(xué)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，在每一堂思想政治教育課前規(guī)劃好課件進(jìn)程中的各個(gè)具體的環(huán)節(jié)。并且，要開展經(jīng)常性的學(xué)生學(xué)習(xí)能力結(jié)合試卷考評，給每一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段的學(xué)生寫下鑒定評語，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而樹立自身科學(xué)而全面的思想政治理論學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過多媒體課件展示，讓大學(xué)生對于思想道德和政治常識的理解更具全面性、客觀性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，高等院校的思想政治講師還應(yīng)該經(jīng)常性的組織學(xué)生參加豐富多樣的社會實(shí)踐活動(dòng)，選擇多樣化的活動(dòng)場所，提供廣闊的活動(dòng)平臺，帶學(xué)生“參觀抗日英雄紀(jì)念館”、“共產(chǎn)黨黨史博覽館”等等，滿足大學(xué)生全面發(fā)展的需要。另外，還需發(fā)揮黨團(tuán)組織在管理方面的宣傳教育作用，積極指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)工作，加強(qiáng)學(xué)生心理教育服務(wù)力度。使思想政治教育與學(xué)生更好地適應(yīng)，提高教學(xué)方法的實(shí)用性。

（二）教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)生動(dòng)活潑

傳統(tǒng)的高等院校思想政治理論課教學(xué)中論多媒體技術(shù)教學(xué)過程中，由于缺乏高效的教學(xué)手段和明確的教學(xué)目標(biāo)，往往會出現(xiàn)思政教育工作教師對于學(xué)習(xí)者的需求和分析不足的現(xiàn)象。在現(xiàn)代化的高等院校思想政治理論課教學(xué)中論多媒體技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，展開豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

多媒體技術(shù)在思想政治理論課程教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要由思想政治理論課程專業(yè)的教師和多媒體教學(xué)軟件的專業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)人員一起，對多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行細(xì)節(jié)性探討，最終向區(qū)域內(nèi)的高校推廣多媒體優(yōu)質(zhì)課件。廣大的高校思政教師在針對“馬克思列寧主義基本原理概述”課程在多媒體教學(xué)的過程中，一般可以使用動(dòng)畫的形式，通過“PPT”的講解，用幻燈片的形式，將偉大的無產(chǎn)階級代表思想家馬克思和列寧的生平簡介、主要活動(dòng)和歷史貢獻(xiàn)用圖文并茂的形式表現(xiàn)出來，通過動(dòng)畫、圖片和excel表格的形式保證思想政治科目教學(xué)的生動(dòng)性和活潑性。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)注重視頻教學(xué)

對于思政教學(xué)歷史簡介部分，可以通過視頻簡介的形式，為學(xué)生介紹課文中的選材背景，幫助學(xué)生更好地理解文段中的歷史背景和國際環(huán)境。多媒體教學(xué)活動(dòng)中還采用了圖像、文本和聲音的教學(xué)方式，改變了以往思想政治教學(xué)活動(dòng)中單純的書面教學(xué)的形式，克服傳統(tǒng)思想政治教學(xué)活動(dòng)中的“呆板”和“枯燥”的缺點(diǎn)。現(xiàn)如今的大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，自我意識比較強(qiáng)，因此，對他們進(jìn)行思想政治教育教學(xué)活動(dòng)難度比較大。因此，思想政治課程的老師采用多媒體教學(xué)手段，可以最大程度上刺激學(xué)生“眼”、“耳”、“手”、“口”、“腦”多種感官同時(shí)接受大量的教學(xué)信息，通過感官的交叉刺激彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一性的教學(xué)效果不足情況。

結(jié)束語：

有些思政教師在課程設(shè)計(jì)的過程中，往往沒有抓住課堂教學(xué)的要點(diǎn)，明顯忽視了學(xué)生的實(shí)際需求，籠統(tǒng)性的對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行介紹，卻很少提到這堂課要解決什么問題。因此，在新時(shí)代大學(xué)思想政治課程多媒體教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該深刻領(lǐng)悟大學(xué)思想政治教育教學(xué)的課改精神實(shí)質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合的時(shí)代的要求，通過多媒體技術(shù)的教學(xué)運(yùn)用保證思政教育效果的顯著提高。

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