淺談多媒體在化學(xué)教學(xué)中的使用

麥熱也木·馬木提

【摘要】多媒體教學(xué)把聲音、圖像、視頻和文字等合為一體，能產(chǎn)生生動活潑的效果，利用多媒體：導(dǎo)入新課，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ；突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點；模擬實驗，對實驗教學(xué)進行有效補充；讓學(xué)生清楚觀察實驗現(xiàn)象；優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，極大的提高了化學(xué)課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體 化學(xué)教學(xué) 使用

多媒體教學(xué)把聲音、圖像、視頻和文字等合為一體，能產(chǎn)生生動活潑的效果，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和記憶能力?？梢猿浞终{(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，順利突破化學(xué)教學(xué)中的重難點，從而能更容易地達到化學(xué)教學(xué)目的，在化學(xué)課堂教學(xué)中，怎樣合理使用多媒體呢？我做了如下探索：

一、利用多媒體導(dǎo)入新課，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 。

“好的開始是成功的一半”，運用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《單質(zhì)碳的性質(zhì)》時，我采用多媒體導(dǎo)入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，彈出一幅古字畫， 一邊聽著美妙的音樂，一邊在屏幕上用文字設(shè)問：“這幅字畫為什么會年長日久而不褪色呢？”這樣就創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，很快讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，緊接著放映畫面：幾個大型的露天煤礦，堆積著很多的煤。人們用燒焦的的木樁往河岸上栽，河岸上一根普通木樁在泥土中腐爛的情形。學(xué)生們在觀賞中脫中而出：碳在常溫下具有穩(wěn)定性。像這樣，播放一段視頻，聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、運用多媒體講授新課，突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點。

多媒體教學(xué)形象具體，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。 如在講授《原子》這節(jié)課時，由于微觀世界的分子和原子極其微小，非常抽象、難以理解，我在教學(xué)中，利用多媒體，學(xué)生理解起來容易多了。先讓學(xué)生觀看“氧化汞分子受熱分解的微觀示意圖”，當(dāng)屏幕上氧化汞分子分裂后，出現(xiàn)了兩個更小的粒子，接著又有許多氧化汞分子分裂成許多的更小的粒子。提出問題：分裂成的微粒是什么？是在什么情況下得到的？然后播放氧化汞受熱生成汞和氧氣的動畫過程。引導(dǎo)學(xué)生思索：在化學(xué)變化中，一個氧化汞分子分裂成了兩個更小的粒子。而這兩個粒子卻不能再分下去。那么也就說這些粒子是化學(xué)變化中的最小粒子。從而得出結(jié)論：化學(xué)上把這種粒子叫做原子。再次播放動畫，學(xué)生根據(jù)情景歸納原子定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。通過多媒體教學(xué)，使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、使用多媒體技術(shù)模擬實驗，對實驗教學(xué)進行有效補充

化學(xué)實驗教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念，鞏固知識，獲得實驗技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Φ确矫娑加蟹浅Ｖ匾淖饔?。但有的化學(xué)實驗由于客觀條件的限制不能在課堂上很好地完成。如一氧化碳還原氧化銅的實驗，由于一氧化碳的毒性而不宜在課堂上進行；鐵釘生銹的實驗要經(jīng)過十天左右得時間才能看到實驗現(xiàn)象等。這時就可以使用多媒體技術(shù)，模擬這些化學(xué)實驗，生動直觀，是對實驗教學(xué)的有效補充。

四、應(yīng)用多媒體演示實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生清楚觀察實驗現(xiàn)象

實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論，掌握實驗操作技能，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)素質(zhì)必不可少的過程。特別是在課堂教學(xué)中，實驗以其真實性、直觀性，給學(xué)生第一手感性材料，但是，有的演示實驗，只有一小部分學(xué)生能看得清楚，若讓學(xué)生輪流到前面觀察又很浪費時間，為了提高演示效果，便于全體學(xué)生觀察，我改用化學(xué)投影儀來配合完成實驗過程。學(xué)生在屏幕上看到了一個放大了幾倍的化學(xué)儀器，實驗現(xiàn)象學(xué)生觀察的非常清楚。

我在《水的分解》一節(jié)課的教學(xué)過程中，提問：水是由什麼組成的？由學(xué)生回答：水是由水分子組成的。提出：我們能不能把水分解呢？我在水電解器的玻璃管中注滿水，接通直流電。觀察兩個電極和兩支玻璃管內(nèi)液面有什麼變化？用一根點燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察發(fā)生的現(xiàn)象？用一根帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察發(fā)生的現(xiàn)象？做這個實驗時，我用化學(xué)投影儀來配合完成這個實驗過程。學(xué)生在屏幕上把實驗現(xiàn)象觀察得非常清楚。

五、利用多媒體技術(shù)編制習(xí)題，進行習(xí)題訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力。

在練習(xí)鞏固中，使用多媒體教學(xué)，合理設(shè)置聲音、動畫，增強了趣味性。而利用多媒體課件講解習(xí)題，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題。也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練；增加課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率。既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會，學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計算機的表揚和鼓勵中不斷進步，并從中體會到成功的喜悅。使用多媒體教學(xué)，還可以減少大量的板書，從而將有限的時間更多的用于對知識點的講解、分析和師生的相互交流上，能達到較好的教學(xué)效果。

總之，運用多媒體輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣：突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點，對實驗教學(xué)進行有效補充，讓學(xué)生清楚觀察實驗現(xiàn)象，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，極大的提高了化學(xué)課堂教學(xué)效率。