口語教學(xué)及其提高漢語教學(xué)的影響

塔吉古麗·阿卜力米提

【摘要】學(xué)校教學(xué)常用于書面表達，把漢語作為第二語言的維吾爾族學(xué)生遇到了一定困惑，還形成學(xué)習(xí)漢語是一種很難的思維，就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。像我們一樣南疆農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說達到教學(xué)效果很困難，因為學(xué)生只能聽，不能說出，不懂得地方不能用漢語來問，口語發(fā)展比較慢，因為他們的環(huán)境是維吾爾族居住的地方，下課就用母語來交流，沒有口語練習(xí)的環(huán)境，要說他們有了學(xué)習(xí)口語的某種環(huán)境，此時可以提高他們對學(xué)習(xí)漢語的興趣，漢語教學(xué)能達到一定效率。因此漢語教師任務(wù)比較重，應(yīng)要著重口語教學(xué)。

任何一種語言的口語形式和書面表達形式有一定的區(qū)別，書面形式用語新聞、出版、教學(xué)、教育、廣播電視上，口語用于日常生活交流中。學(xué)校教學(xué)常用于書面表達，把漢語作為第二語言的維吾爾族學(xué)生遇到了一定困惑，還形成學(xué)習(xí)漢語是一種很難的思維，就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。目前我區(qū)已經(jīng)實行從小學(xué)開始雙語教學(xué)，課堂上教師用雙種漢語來上課，像我們一樣南疆農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說達到教學(xué)效果很困難，因為學(xué)生只能聽，不能說出，不懂得地方不能用漢語來問，口語發(fā)展比較慢，因為他們的環(huán)境是維吾爾族居住的地方，下課就用母語來交流，沒有口語練習(xí)的環(huán)境，要說他們有了學(xué)習(xí)口語的某種環(huán)境，此時可以提高他們對學(xué)習(xí)漢語的興趣，漢語教學(xué)能達到一定效率。因此漢語教師任務(wù)比較重，應(yīng)要著重口語教學(xué)，漢語教師怎么樣能做好口語教學(xué)呢？這個從以下幾個方面著手：

一、教師教學(xué)過程中要重視書面語的同時也要重視口語教學(xué)。

漢語教師與學(xué)生的交流常在于課堂上教師的教學(xué)語言一般以書面語為主，用口語聯(lián)絡(luò)是非常稀罕的，因此學(xué)生就習(xí)慣用書面語，就忽略學(xué)習(xí)口語。要是教師重視用普通話講課，把課堂教學(xué)語言和課文內(nèi)容用書面語講述，也用口語來講解這樣學(xué)生能區(qū)分書面語和口語之間的區(qū)別，同時學(xué)習(xí)語言的書面形式和口語形式，可以解決用漢語聯(lián)系的困難。同時可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在漢語教學(xué)過程中要營造演練學(xué)生口語的環(huán)境。

把學(xué)生帶動都看一些漢文的文章，尤其是能表達人民簡樸生活的文章，讀的時候，要重視特別提醒學(xué)生注意文章用的語言。除此之外，要提倡學(xué)生多看生活影片和動畫片，多讀和背誦漢視頻的方法。教師還可以利用多種資料要給學(xué)生準(zhǔn)備口語教學(xué)用的全冊，這個可以避免學(xué)生因缺乏資料而發(fā)生不愛學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。練習(xí)過程中，要用一直繼續(xù)下去，要避免中間停頓的現(xiàn)象。

三、朗誦課文過程中要重視演練學(xué)生的口語。

中學(xué)漢語課本中用的文章具有語音輕松、通用、民故事性強等特點。學(xué)生在沒有教師的指導(dǎo)下，自學(xué)詞語也同樣會朗讀課文。要是有了教師的指導(dǎo)，學(xué)生會有效地理解和掌握文章的內(nèi)容。朗誦課文實際上，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、以及學(xué)生與課本之間的對話，要是這些對話組織的有序和生動，此時能達到有效地演練學(xué)生口語的目的。

四、給學(xué)生創(chuàng)造用漢語對話的簡便實際語言環(huán)境。

語言實際環(huán)境是語言的來源，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的形成于這樣的環(huán)境當(dāng)中環(huán)境，環(huán)境能夠提供語言必要的資料，能促進語言的發(fā)展。課堂教學(xué)中，漢語教師要營造生動、活躍、親熱的語言交流環(huán)境，提供學(xué)生具體的口語的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣效率會更好的。例如：教師采用讓學(xué)生用漢語自我介紹講述假期的事跡，講述日常生活情況以及介紹家庭等方法，多舉行漢語演講比賽、漢語交談會、漢語寫作比賽、唱漢語歌曲比賽、還舉行漢語文藝等活動，從而可以提高學(xué)生的口語能力，還能鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，以及有效地提高漢語教學(xué)效率。

五、多舉行讓學(xué)生談一談活動后的感想。

這個不能只表現(xiàn)在舉行活動，還讓學(xué)生說說對本次活動的感想，讓學(xué)生說說本次活動的有點和缺點，提出一些必要的建議。同樣也達到一定的效率，學(xué)校是社會實踐活動之母。在學(xué)校每天可以舉行很多種活動，小學(xué)生是很生動和愛活動的，他們參加本次活動還是當(dāng)旁觀者就會對此活動有了一定的了解和想法。漢語教師要抓緊本次機會在課堂上，課外時間和舉行本次活動的當(dāng)場與學(xué)生互相交流，帶動學(xué)生說說本活動想法也可以達到演練學(xué)生口語的目的。

六、把學(xué)生帶到漢族人聚居的社區(qū)，演練學(xué)生口語的是一個很好的方法。

平時學(xué)生在學(xué)校只與教師和其他學(xué)生交流，不能跟漢族同志大膽的交流。把他們帶到本村種地的漢族同志聚居的地方一邊幫助他們，一邊聊一聊，有條件的帶到漢族居民區(qū)，他們也有了跟漢族同志能交流的環(huán)境，在教師的幫助下，他們能夠得到漢族同志交流的機會，建立和提高對自己的信心。然后他們在何時、何地能夠與漢族同志大膽的交流，能夠表達自己的目的，更追求進一步加強學(xué)習(xí)漢語。這個有利于能夠有效地提供漢語教學(xué)。

總而言之，加強漢語口語教學(xué)，有利于提高漢語教學(xué)的效果。發(fā)展口語教學(xué)的方法是多種多樣的不能只限制于以上所說的，廣大的漢語教師根據(jù)自己所有的條件可選用合理的方法，能夠成為有效的提供教學(xué)質(zhì)量的榜樣。