還學(xué)生自主 讓課堂活起來

黃蓮華

【摘要】 教師要把教學(xué)著眼點(diǎn)放在學(xué)生身上， 真正體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的理念. 教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生提供自我表達(dá)、自我展示的時(shí)空，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化.

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生；學(xué)習(xí)主體；課堂主人

曾經(jīng)有人說過，“教師的教學(xué)要點(diǎn)要放在學(xué)生身上”，的確，只有教師把教學(xué)著眼點(diǎn)放在學(xué)生身上，才能真正體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生提供自我表達(dá)、自我展示的時(shí)空，允許學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和“多中選優(yōu)”的方法解決數(shù)學(xué)問題. 要做到這一點(diǎn)，這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、互動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教“活”數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生想要的課堂，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué) 自主化.

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)“活”數(shù)學(xué)課

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重視舊知識(shí)的鋪墊，直截了當(dāng)?shù)蒯槍?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所需的舊知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，為新知識(shí)掃除思維障礙，但是明顯的弊端是教師在“牽著學(xué)生鼻子往前走”. 而新課程下的引入部分非常注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生研究問題提供豐富的、開放的、鮮活的、現(xiàn)實(shí)的信息資源，激發(fā)學(xué)生去積極地思維或操作，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生存在足夠的創(chuàng)造機(jī)遇，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變靜為思，促進(jìn)發(fā)展.

例如有位教師在上“兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）”，引入新課時(shí)圍繞小猴丁丁和小猴冬冬蓋房子這一主題情境創(chuàng)設(shè)了一系列富有童趣的生動(dòng)事件，開頭就以“大象幫助鄰居小猴運(yùn)木頭”的場景引出，并精選了與本課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)：（1）口答：8個(gè)十是（ ），10個(gè)十是（ ），12個(gè)十是（ ），56個(gè)十是（ ）；（2）用豎式計(jì)算：13 + 13，6 + 20，3 × 2；在比較中明確個(gè)位上的“6”都表示6個(gè)一，十位上的“2”都表示2個(gè)十. 置身于這樣的生活場景中，學(xué)生興致盎然，愿做樂學(xué)，并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì). 又如教學(xué)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍應(yīng)用題”時(shí)，先讓一名學(xué)生到講臺(tái)上做自我介紹，接著老師也做自我介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生用前面自我介紹中的年齡，比如10歲、40歲，這兩個(gè)數(shù)量編了許多道應(yīng)用題，再把學(xué)生的注意力迅速引向新課學(xué)習(xí)中，學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，能解決日常生活中的問題，而且課堂上師生平等，整節(jié)課學(xué)習(xí)積極性非常濃厚. 所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、互相尊重、知情相融的教學(xué)情境，用教學(xué)的情感激發(fā)學(xué)生的情感是激發(fā)求知的重要手段，是課堂教學(xué)成功、充滿生機(jī)活力不可缺少的因素.

二、自主探索，教“活”數(shù)學(xué)課

《新課標(biāo)》明確要求調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，生動(dòng)活潑地主動(dòng)獲取知識(shí). 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化，提倡學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，以動(dòng)促思，激“活”數(shù)學(xué)課.

1. 明確目標(biāo)

通過揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)， 使學(xué)生明確學(xué)什么，達(dá)到什么要求，做到心中有數(shù)，這是進(jìn)行定向. 不同層次學(xué)生分別達(dá)到的目標(biāo) 不同，目標(biāo)的展示可由老師直接提出來，也可以由學(xué)生提出，或通過師生的“討論”“歸納”“演繹補(bǔ)充”等來展示.

2. 閱讀文本

閱讀文本是數(shù)學(xué)課教學(xué)的有效手段，教師要改變學(xué)生被動(dòng)接受教師講解的教學(xué)模式，還學(xué)生自主的課堂. 課堂自學(xué)課本，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，出示滲透教學(xué)目標(biāo)的自學(xué)思考題，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)課本. 在自學(xué)的過程中，學(xué)生通過“讀、畫、注、做（動(dòng)手操作）、想”逐步加深對(duì)教材的理解，提高自學(xué)能力. 學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要巡視，收集學(xué)習(xí)信息，了解學(xué)生存在的困難和獨(dú)特的思維. 學(xué)后再反饋，哪些掌握較好，還有什么需要幫助. 學(xué)生既體驗(yàn)到了成功的喜悅，又交流了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的積極性得到了極大的提高.

3. 釋疑解惑

學(xué)生在課堂上能提出問題，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn). 發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要階段，要騰出充分時(shí)間，讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的又不能理解或未能解決的問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，哪怕有的問題當(dāng)堂解決不了，也為師生課后思考提供了素材. 同時(shí)教師也可設(shè)問挑疑，將學(xué)習(xí)引向深入.

4. 重視實(shí)踐，組織討論

改課堂上教師一言堂的弊病，組織學(xué)生討論，重視實(shí)踐參與是教“活”數(shù)學(xué)課的有效途徑. 大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)參與討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官主動(dòng)探索知識(shí)，可以達(dá)到突破難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)，把握重點(diǎn)，理解特點(diǎn)的有效作用，使學(xué)生在動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種思維活動(dòng)中，全面提高各種能力，鍛煉身心素質(zhì). 討論不能流于形式，要留給學(xué)生充分的討論時(shí)間.

5. 歸納學(xué)法

這是學(xué)習(xí)新知的關(guān)鍵步驟. 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，通過對(duì)比、分析、綜合，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，歸納學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”過渡到“會(huì)學(xué)”，產(chǎn)生新的飛躍.

在參與中學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教“活”數(shù)學(xué)課的重要手段，通過參與，積極思考，可以發(fā)展思維能力，培養(yǎng)敏捷性、深刻性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等思維品質(zhì). 學(xué)生只有積極參與教學(xué)的全過程，才能掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“教是為了不教”的目的；積極參與學(xué)習(xí)，可以形成課堂的教學(xué)自主化的局面，達(dá)到生動(dòng)活潑地主動(dòng)獲取知識(shí)的目的.

三、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)“活”教學(xué)課

對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，教師要引導(dǎo)他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣. 一方面可以從知識(shí)上去幫助他們，耐心細(xì)致地講解幫助他們渡過一個(gè)個(gè)難關(guān)，讓他們嘗到成功的喜悅；另一方面，可以從精神上鼓勵(lì)他們，給他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，從他們的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴閃光點(diǎn)，及時(shí)給予中肯的評(píng)價(jià)，使他們熱愛數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把差生拉入大家庭，拉近師生距離，進(jìn)一步溝通師生的感情，調(diào)“活”數(shù)學(xué)課.

總之，教師只有把課堂教學(xué)作為一種有目標(biāo)、有意識(shí)的，自為的、創(chuàng)造性的活動(dòng)來組織，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓數(shù)學(xué)課堂充滿無限的生機(jī)與活力，這樣才能讓學(xué)生在實(shí)際情景中學(xué)習(xí)和體會(huì)，在自主探究中提高和發(fā)展，在鼓勵(lì)評(píng)價(jià)中增添自信，學(xué)生才能真正成為“學(xué)習(xí)主體”“課堂主人”，才能體現(xiàn)課是學(xué)生學(xué)出來的，不是教師教出來的.