初中英語教學(xué)中的德育滲透淺析

楊閩霞

【摘要】當(dāng)下的社會是注重素質(zhì)教育的時代，然而素質(zhì)教育中德育是非常重要的組織部分。教書育人是每個老師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，但是還要教給學(xué)生做人的道理，弘揚(yáng)文化傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)出正確的人生觀和價值觀。因此，在初中英語教育過程中，教師不僅要做到高水平高知識的傳教，更要做到善于發(fā)現(xiàn)育德因素，抓住并把握關(guān)鍵的時機(jī)，利用合理的教學(xué)方法，使德育教育巧妙地滲透到英語教學(xué)課堂中。

【關(guān)鍵詞】教書育人 思想品德 教學(xué)方式

美國偉大文學(xué)家、思想家愛默生說過“思想是會享用它的人的財產(chǎn)”。這句話充分體現(xiàn)了不僅是知識會充實(shí)財富，更重要的是思想它會讓人在精神上獲得更大的利益。所以作為教師在教書育人的同時，也千萬不能忘記注重思想、品德教育上的引導(dǎo)。

一、初中英語德育教育中所存在的問題

在做一些英語測試的時候經(jīng)常會出現(xiàn)一些“紙上談兵”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象就是，有許多學(xué)生每次在英語考試時都能取得非常好的成績，但他們卻在實(shí)際應(yīng)用和交流中出現(xiàn)了問題。很多人一部分原因是上課時老師經(jīng)常采用的是單一說教的方式，沒有新鮮感、幽默感、創(chuàng)意感等。因此就出現(xiàn)了兩種情況：一種是聽話的孩子死記硬背不會交際運(yùn)用；另一種是比較頑皮、思維活潑的孩子不喜歡學(xué)習(xí)，甚至討厭英語。很多學(xué)生因?yàn)榧彝サ确矫娴挠绊懟蛘咭?，從小就被套入被動學(xué)習(xí)的牢籠，有的即使是上學(xué)了，老師也會安排很多的功課，教給學(xué)生他們認(rèn)為是重點(diǎn)的知識，從而疏忽了學(xué)生對學(xué)習(xí)的意愿。由此而來，就造成了很多學(xué)生在步入大學(xué)后都很難跟得上自由、主動的學(xué)習(xí)步調(diào)。所以我們更要注重以后的教育方式，比如：我們可以通過做游戲、比賽、唱歌、看英語電影等教學(xué)形式，把學(xué)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)知活動巧妙地結(jié)合起來，同時也是和學(xué)生增進(jìn)感情，促發(fā)友誼的好機(jī)會。對此，要引導(dǎo)學(xué)生明確正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)不斷克服困難信心，盡可能豐富多種教學(xué)活動，使他們可以在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出能力、毅力和動力。

二、為人師表，樹立榜樣，以身作則

初中學(xué)生正處于敏感的年齡期，他們在這個過程中的成長需要正確的榜樣來學(xué)習(xí)。所以，在這階段，身為教師就必須注意自己的言行舉止。其實(shí)，在初中英語教學(xué)中不僅僅是語言知識類的學(xué)習(xí)，更是一種人與人情感的交流、智力和潛在的能力的開發(fā)和社會交際能力的早期培養(yǎng)，是老師和學(xué)生心靈溝通的紐帶。所以教師在教學(xué)中，特別重要的是要尊重每個學(xué)生的人格，體現(xiàn)出人人平等、相互之間尊重、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在融洽、愉快、輕松的氛圍中展開學(xué)習(xí)的同時，品德、品質(zhì)都得到培養(yǎng)，思想和性格也都可以得到完善。初中生的可塑性、模仿性都很強(qiáng)。因此，在教學(xué)中，教師不但要有較高的知識水平和較強(qiáng)的教學(xué)能力外，還要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和完美的道德品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行思想德育的教育，要言行兼?zhèn)洌倚袨榻逃笥谡Z言教育。身為教師應(yīng)該注重自身素質(zhì)，在教學(xué)過程中，通過重難點(diǎn)突出、字跡工整且不含乏味的板書和創(chuàng)造性、靈活性的教法融入學(xué)生，熏陶學(xué)生，加強(qiáng)初中生心靈和道德的涵養(yǎng)，讓學(xué)生自然而然形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，教師還要對學(xué)生同等待遇，少一些指責(zé)，少一些批評，多一些鼓勵，多一些認(rèn)可。

三、結(jié)合日常用語，在英語課堂上進(jìn)行德育教育

在初中英語教學(xué)中，大多數(shù)是來自西方的日常交往中的文明習(xí)慣和禮貌用語。因此教師在課堂上要以身作則，使用文明禮貌用語，樹立為學(xué)生的楷模。要教會學(xué)生在打招呼的時候說 Hi/Hello/Hey/How are you？并且會靈活運(yùn)用Good morning/afternoon/evening。課堂是老師與學(xué)生最好的溝通場所，所以老師要言傳身教，比如說：上課前要說老師好Hello teacher，下課前要說老師再見Goodbye teacher。要是有麻煩或者打擾別人的時候要說Excuse me。在別人幫助自己的時候要說Thank you！還有給別人造成傷害或者損失和自己做錯事情的時候要說 Sorry等等。在英語課堂中，老師給予學(xué)生說Very food！等等獎勵性的評價。通過這樣的教學(xué)，既講授了知識，又提高了學(xué)生的交際能力，達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。這樣因?yàn)槔蠋熢谡n堂中即巧妙而適當(dāng)?shù)厥褂昧硕Y貌的交際語言，又營造了一個使用文明語言的氛圍，使文明禮貌的概念逐漸滲透到學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。

四、角色扮演，既增添樂趣，又有說服力

在我國古代，項(xiàng)羽的叔父開始讓項(xiàng)羽學(xué)文，可是項(xiàng)羽卻要習(xí)武，但是項(xiàng)羽卻又不喜歡了，后來學(xué)萬人敵，于是學(xué)習(xí)統(tǒng)兵之道，成為西楚霸王。這個故事告訴我們，一個人對一件事物的興趣是成功之本。所以為使孩子更好地在英語過程中接觸、接受德育，我在教學(xué)活動中，會組織一些模擬情景活動，并且設(shè)計(jì)出可以引起學(xué)生興趣的言語溝通場景，在教學(xué)中以游戲的形式聯(lián)系，以學(xué)生學(xué)會知識為目的，以學(xué)習(xí)興趣為中心，滲透在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，向?qū)W生普及德育。如：在學(xué)習(xí)How much is it？時，布置了超市、商場等情景；在教學(xué)What would you like？和Would you like…？的句型時，我精心設(shè)計(jì)了在餐廳點(diǎn)東西和有客人來家里時的情景；在學(xué)習(xí)What‘s the weather do you like？時，我又設(shè)計(jì)了播放天氣預(yù)報的情景。通過這些角色扮演，情景編制的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，同時還學(xué)習(xí)了與他人的交往，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心他人，互幫互助，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范。伴隨著這么多的教學(xué)活動，德育的中心思想融匯其中。

結(jié)束語：

總之，知識是固定的，但是傳授知識的方法是可以變幻無窮的。在傳授知識的同時，不要忽略德育的滲透，巧妙把德育導(dǎo)入。利用變換多樣、不拘一格的形式，通過針對各異的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該設(shè)計(jì)各異的傳授方法，其主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時又充分地接受思想教育。然而想要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，首先要從教師開始，因此，作為教師要先提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，這樣才能更好地把德育帶給學(xué)生們。

【參考文件】

[1]陳燎.對加強(qiáng)農(nóng)村初中英語教學(xué)中德育滲透的探微[J].農(nóng)家之友（理論版），2008（03 ）.

[2]蓋世嬌.談初中英語教學(xué)中的德育滲透[J].丹東師專學(xué)報，2000（04）.

[3]闞潔.也談英語教學(xué)中的德育滲透[J].中國校外教育（理論），2008（02）.

[4]吳萍莉，馮雄.中學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透研究[J].當(dāng)代教育論壇（學(xué)科教育研究） 2008（12）.