讓生活走進(jìn)思品課堂

解先麗

【摘要】在品德與社會(huì)教學(xué)過(guò)程不等同于語(yǔ)文教學(xué)，要讓學(xué)生在課堂中感受到生活的樂(lè)趣，感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從生活中受到教育，走進(jìn)課堂讓我們的生活感受得到升華。

【關(guān)鍵詞】感受 體驗(yàn) 感悟 生活

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)。教育源于生活，因?yàn)樯畹拇嬖冢判纬闪松鷦?dòng)有趣的品德教育素材，幫助學(xué)生尋找生活世界中相關(guān)的教育主題與內(nèi)容，注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，樹(shù)立正確的人生觀、道德觀與價(jià)值觀大有裨益。因此，如何讓學(xué)生在生活化的課堂中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，有效地讓課堂回歸兒童生活，是新課程比較關(guān)注的問(wèn)題。如執(zhí)教二年級(jí)思品《秋天的故事》一課時(shí)，讓我深受啟發(fā)，體會(huì)生活中的經(jīng)歷對(duì)于課堂教學(xué)的影響較大，學(xué)生們?cè)诨貞涀约呵锾煸谔镆袄镆?jiàn)到的景象，感受到農(nóng)民忙碌的身影、農(nóng)民豐收后的喜悅，特別是我們新疆孩子感受到的果園里豐收的情景，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂中回歸生活一樣，真正體現(xiàn)樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

陶行知先生認(rèn)為：教育和生活是同一過(guò)程，教育含于生活中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。新課程改革特別注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中成長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。此外，從學(xué)科教學(xué)的特殊性來(lái)看，思想品德的形成與發(fā)展需要學(xué)生獨(dú)立思考和善于探究生活，社會(huì)規(guī)范必須通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)才能真正內(nèi)化。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的感受、體驗(yàn)和感悟，他們對(duì)生活過(guò)程體驗(yàn)得越充分、越細(xì)膩，感悟就會(huì)越到位、越深刻。在教學(xué)中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在回顧生活的過(guò)程中，喚醒經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《中秋與重陽(yáng)》這一主題時(shí)，預(yù)先安排學(xué)生在家和家人過(guò)中秋、重陽(yáng)，記錄過(guò)節(jié)時(shí)的風(fēng)俗、習(xí)慣，及家人在一起是的歡樂(lè)氣氛。然后在課堂上交流討論，回憶和家人一起游玩、做家務(wù)、做月餅等活動(dòng)情景，以此引導(dǎo)學(xué)生感受秋天節(jié)日的快樂(lè)，通過(guò)回憶交流，孩子們節(jié)日的快樂(lè)、尊老、愛(ài)老的高興心情，感受生活化課堂的趣味，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。這不僅是一種道德生活的體驗(yàn)，更是一種養(yǎng)成過(guò)程，進(jìn)一步深化了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。品德教育的內(nèi)容、形式只有貼近兒童的生活，反映兒童的需要，聯(lián)系兒童生活的實(shí)際，才能讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。在設(shè)計(jì)《中秋與重陽(yáng)》的活動(dòng)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們?cè)陂_(kāi)放式活動(dòng)中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲取。設(shè)計(jì)了小主持人的采訪，讓學(xué)生邊回憶中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)做過(guò)的事情，感受其他同學(xué)的快樂(lè)之事，又能把自己有趣、得意以及自豪的事一一道盡，暢所欲言，重陽(yáng)節(jié)我們這里過(guò)的較簡(jiǎn)單，播放其他地方的人們過(guò)重陽(yáng)的情景，并讓學(xué)生回憶去敬老院做好事，在車(chē)上給老人讓座等事，讓學(xué)生感受濃濃的節(jié)日之情、感受敬老愛(ài)老的可貴品質(zhì)。 贊可夫說(shuō)過(guò)：“掌握知識(shí)，與其說(shuō)是靠多次重復(fù)，不如說(shuō)靠理解，靠?jī)?nèi)部的誘因，靠學(xué)生情緒狀態(tài)而達(dá)到的?！睂W(xué)生在課堂上明白的道理，還應(yīng)回歸到生活中，進(jìn)行體驗(yàn)，從而使之真正成為學(xué)生內(nèi)在的道德修養(yǎng)。小主持人的采訪激起學(xué)生把節(jié)日里經(jīng)歷過(guò)的事盡情與人分享的愿望和樂(lè)趣，不像老師直直板板問(wèn)節(jié)日里發(fā)生的事那么枯燥，也不是做了好事不能說(shuō)的矛盾心情。這真是有創(chuàng)意的想法與做法。

教學(xué)中，注重學(xué)生在生活中的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活的經(jīng)歷中提高思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的生活走進(jìn)課堂，在生活中感受課堂，提高了課堂效率。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中感受提高思想認(rèn)識(shí)。我們老師在平時(shí)的教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活，從生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

小學(xué)思品課程標(biāo)準(zhǔn)

贊可夫的《教學(xué)與生活》