從教學(xué)改革談大學(xué)英語教材數(shù)字化出版的創(chuàng)新

【摘要】本文從全球化視野審視了中國大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。中國大學(xué)英語教學(xué)在數(shù)十年的發(fā)展中暴露出了一些亟待解決的弊端，其中，大學(xué)英語教學(xué)教材的改革勢(shì)在必行。大學(xué)英語教材的數(shù)字化是未來大學(xué)英語教材改革的方向。本文就大學(xué)英語教材的數(shù)字化出版的創(chuàng)新進(jìn)行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革;數(shù)字化出版;大學(xué)英語教材

【作者單位】王國君，燕山大學(xué)外國語學(xué)院。

中國大學(xué)英語教學(xué)經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，取得了長足的進(jìn)步，但是從全球化的視野來看，中國的大學(xué)英語教育在發(fā)展中也存在種種弊端，而有關(guān)大學(xué)英語教材的改革也勢(shì)在必行。

那么，中國的大學(xué)英語教育教材改革該如何進(jìn)行？本文從中國的教學(xué)改革談起，分析了中國大學(xué)英語教學(xué)改革的必要性，之后提出中國大學(xué)英語教材改革的方向，即數(shù)字化出版。

一、當(dāng)前大學(xué)教育改革的新闡釋

1.全球視野下教育改革的新趨勢(shì)

隨著改革開放之后中國經(jīng)濟(jì)的崛起，中國在國際社會(huì)的話語權(quán)不斷增加。這也意味著中國在全球化的進(jìn)程中，在享受越來越多權(quán)利的同時(shí)，也要承擔(dān)越來越多的義務(wù)。中國的高等學(xué)校作為培養(yǎng)中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才的機(jī)構(gòu)，已在全球化的進(jìn)程中不斷暴露出一些無法適應(yīng)時(shí)代的弊病，亟待改革。

縱觀全局，全球化給中國教育改革帶來了前所未有的便利條件。第一，發(fā)達(dá)國家的教育機(jī)構(gòu)為爭搶中國市場(chǎng)，紛紛與中國開展教育合作，這有利于中國教育的多元化;第二，發(fā)達(dá)國家先進(jìn)教育制度給中國教育教學(xué)制度的改革帶來動(dòng)力;第三，中國大學(xué)與國外大學(xué)通過互派留學(xué)人員，互派教師進(jìn)修，提高了教育師資隊(duì)伍素質(zhì);第四，中國大學(xué)引入國際先進(jìn)教學(xué)思想;第五，在國際先進(jìn)評(píng)價(jià)體系的沖擊下，中國大學(xué)改進(jìn)舊有學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生特殊才能。

2.大學(xué)教育教材改革勢(shì)在必行

中國的現(xiàn)代大學(xué)制度是由西方大學(xué)制度演化而來，從1895年中國成立第一所現(xiàn)代大學(xué)，經(jīng)過100多年的發(fā)展，中國大學(xué)教育雖然不斷發(fā)展，但是在全球化視野下，還是存在著諸多問題。第一，教育教學(xué)體系相對(duì)傳統(tǒng)、封閉，在這種環(huán)境下培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)國際性的競(jìng)爭;第二，在國外教育機(jī)構(gòu)針對(duì)優(yōu)秀生源的爭奪中，中國大學(xué)競(jìng)爭力不足，丟失大量優(yōu)秀生源;第三，中國大學(xué)教育教學(xué)管理制度刻板、整齊劃一，滿足不了當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的需求;第四，中國大學(xué)教育教學(xué)模式落后，教材內(nèi)容陳舊、滯后;第五，中國大學(xué)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系落后，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

鑒于以上這些困局，中國大學(xué)教育和大學(xué)教材亟待改革，以適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，培育出高質(zhì)量人才，使中國在全球化進(jìn)程中立于不敗之地。

二、大學(xué)英語教材出版的現(xiàn)狀

1.大學(xué)英語教材質(zhì)量參差不齊

我國大學(xué)英語教材質(zhì)量雖然有所提升，但是也出現(xiàn)了諸多問題，致使教材質(zhì)量參差不齊，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

第一，我國大學(xué)教材出現(xiàn)嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象。教育部一般會(huì)對(duì)大學(xué)教育制定教學(xué)大綱，而大學(xué)教材一般會(huì)按照教學(xué)大綱制定，自然大學(xué)英語教材也不例外。由于是按照同一個(gè)教學(xué)大綱制定，各大出版社出版的大學(xué)教材就會(huì)在各個(gè)方面出現(xiàn)不同程度的雷同現(xiàn)象。一些出版社在沒有對(duì)教材可行性、易讀性和教學(xué)效果等進(jìn)行理論研究的前提下，便開始教材編寫。這種情況下編寫出的教材怎會(huì)有好的質(zhì)量？

第二，大學(xué)英語教材內(nèi)容失真。中考英語、高考英語、大學(xué)英語四六級(jí)考試和考研英語等是英語教育檢驗(yàn)成果的重要手段，特別是大學(xué)英語四六級(jí)考試幾乎成了大學(xué)生的必考科目，有的學(xué)校甚至規(guī)定過了大學(xué)英語四級(jí)，學(xué)生才能領(lǐng)到畢業(yè)證。出版社針對(duì)這一點(diǎn)，編寫的教材刻意迎合考試。為了增加詞匯量，這些大學(xué)英語教材刻意改寫教材所選文章的詞語，使原文意思被誤讀，教材內(nèi)容失真。

2.教材出版與發(fā)行途徑狹窄

首先從出版途徑來說，雖然數(shù)字出版和立體化教材被出版社和教育者推崇備至，但是由于其在中國發(fā)展時(shí)間較晚，其發(fā)行受到很大阻礙。在中國，大學(xué)教材的主體還是紙質(zhì)出版物，教材出版被限定在了一個(gè)狹窄的范圍內(nèi)。

其次，從發(fā)行途徑來說，目前，大學(xué)英語教材的發(fā)行是靠出版社與高校教材管理部門進(jìn)行溝通征訂。這種發(fā)行模式?jīng)]有教師和學(xué)生的參與，而教師和學(xué)生是教材的直接使用者，這樣征訂的教材必然會(huì)出現(xiàn)一些問題。沒有教師和學(xué)生的參與，出版社必然長期得不到有效的教材使用效果反饋，阻礙了我國大學(xué)英語教材的進(jìn)一步發(fā)展。

三、大學(xué)英語教材數(shù)字化出版的發(fā)展模式

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)

早在2003年，教育部就曾對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提出過要求并頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》。隨后，一些知名的國內(nèi)教育類出版社，比如，清華大學(xué)出版社、高等教育出版社等都依托自己豐富的教育資源推出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。一些知名的軟件公司，比如，藍(lán)鴿、卓越等也依托自己強(qiáng)勢(shì)的軟件開發(fā)能力推出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

由于個(gè)人計(jì)算機(jī)的普及，大中專院校都已有條件或者已經(jīng)開設(shè)微機(jī)室，個(gè)人電腦的價(jià)格也處于學(xué)生可以接受的范圍之內(nèi)，這些客觀條件為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的普及奠定了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已成為傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效補(bǔ)充。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為一種新的教育模式，有其長處，也有其不足。長處是：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)信息量大，方便學(xué)生對(duì)某一門課程進(jìn)行全局掌握;容易做到因材施教;對(duì)于英語這種語言類教育，形象立體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更接近學(xué)生語言學(xué)習(xí)的本能。不足之處是：與紙質(zhì)書相比，電腦價(jià)格太高，不方便攜帶;學(xué)生帶著電腦上課，容易分心;學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣已被傳統(tǒng)教學(xué)影響，一時(shí)難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

2.電子書教材的推廣

愛丁堡大學(xué)出版社是電子書教材出版的先行者。相比于其他大眾類書籍，科技、教育領(lǐng)域的圖書有著嚴(yán)謹(jǐn)性高、更新?lián)Q代頻次高的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)都是電子書教材的特長之處。鑒于此，愛丁堡大學(xué)出版社斷言，專業(yè)類和學(xué)術(shù)類市場(chǎng)對(duì)電子書的需求將會(huì)非常高，尤其是在圖書館方面。早在2006年，愛丁堡大學(xué)出版社就對(duì)PDF格式的電子書教材進(jìn)行了嘗試。時(shí)至今日，愛丁堡大學(xué)出版社所出版的教材里，電子書教材已經(jīng)占到了50%之多。作為全球最大的教育出版商，培生教育集團(tuán)也已斥資2000萬美元用以進(jìn)軍電子書教材市場(chǎng)。另一出版大亨，麥格勞——希爾集團(tuán)也已將90%的教材進(jìn)行了電子書模式整改，且已發(fā)布電子版本。電子書教材正在這個(gè)信息化時(shí)代爆發(fā)著超強(qiáng)的生命力。

四、大學(xué)生英語教材數(shù)字化出版的創(chuàng)新策略

1.提升數(shù)字化教材的市場(chǎng)占有率

盡管目前大學(xué)生英語教材數(shù)字化出版的既有條件還不是特別成熟，大學(xué)生英語教材市場(chǎng)依然被傳統(tǒng)出版物主導(dǎo)，但是，我們從數(shù)字化教材的固有優(yōu)勢(shì)、大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求以及國內(nèi)外各大出版商對(duì)數(shù)字化出版的重視程度可以看出，數(shù)字化教材是未來大學(xué)教材發(fā)展的一大趨勢(shì)。

首先，出版社應(yīng)當(dāng)發(fā)揮數(shù)字化教材的優(yōu)勢(shì)。比如，出版社利用數(shù)字化教材易于更新、更新成本低的優(yōu)勢(shì)對(duì)數(shù)字化教材進(jìn)行及時(shí)的更新;利用數(shù)字化教材易于傳播的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)讀者的反饋，為讀者量身打造專屬教材。

其次，出版社應(yīng)當(dāng)彌補(bǔ)數(shù)字化教材的不足。比如，出版社加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)企業(yè)的合作，降低電腦和電子書閱讀器的成本;保護(hù)好版權(quán)，讓教材編著者安心創(chuàng)作;引導(dǎo)讀者改變對(duì)傳統(tǒng)教材的閱讀習(xí)慣。

再次，出版社應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行市場(chǎng)推廣。出版社要在社會(huì)中倡導(dǎo)無紙化的環(huán)保理念，倡導(dǎo)數(shù)字化的閱讀理念。

2.積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的紐帶作用

當(dāng)下，大學(xué)英語教材數(shù)字化出版的最大阻礙是大學(xué)生對(duì)于紙質(zhì)化英語讀物的依賴。在長久以往的英語學(xué)習(xí)中，大學(xué)生已經(jīng)形成了拿著筆做標(biāo)記，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)勾勾畫畫的閱讀習(xí)慣。而數(shù)字化出版物雖然有諸多優(yōu)勢(shì)，但一時(shí)還替代不了學(xué)生手中的書和筆。

在這種情形下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以成為出版物由紙質(zhì)出版物向數(shù)字化出版物過渡的橋梁。網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)時(shí)代的產(chǎn)物，有著信息傳遞快捷、信息共享等優(yōu)點(diǎn)，特別是各大搜索引擎的推出，使得搜索引擎逐漸成為人們上網(wǎng)的必備站點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到不懂的問題，在網(wǎng)上搜索一下，便可以很便捷地找到所需要的英語資料。久而久之，這些閱讀便利使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了新的依賴。而數(shù)字化出版物與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)借助的是同樣的工具，當(dāng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)產(chǎn)生新的依賴之后，便自然地可以過渡為對(duì)數(shù)字化出版物的依賴。

縱觀全球，教材的數(shù)字化出版，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子書教材等發(fā)展態(tài)勢(shì)迅猛。這是中國英語教育教材改革的一個(gè)機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和電子書教材等數(shù)字化出版物有著傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物無可替代的優(yōu)勢(shì)，這是數(shù)字化出版物替代傳統(tǒng)出版物的先決條件。出版社應(yīng)當(dāng)利用好這次機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀習(xí)慣轉(zhuǎn)向數(shù)字化出版物，促進(jìn)我國大學(xué)英語教材的更好發(fā)展。

[1]陶喜紅，陳瑩. 文化全球化背景下中國出版產(chǎn)業(yè)外向度的測(cè)度與分析[J]. 科技與出版， 2014（7）.

[2]湯志浩. 教育改革背景下高校數(shù)學(xué)類教材出版思考[J].出版廣角，2015 （9）.

[3]王國華. 淺析網(wǎng)絡(luò)編輯培訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 現(xiàn)代出版，2014 （4）.

[4]王敏， 韓麗， 韓學(xué)文. 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在科技期刊出版中的作用[J]. 中國科技期刊研究， 2015（9）.