新課程改革與英語學困生的出路

金翠萍

【摘要】新課程改革形式下的教師應(yīng)關(guān)注每一位學生，精心設(shè)計每一堂教學活動尤其是針對學科學習困難的學生要設(shè)計適合他們的學習活動。讓他們覺得學得輕松、學有所得、學有用，進而幫助他們樹立學習的自信心。英語學困生的產(chǎn)生是有多種原因的，我們應(yīng)根據(jù)不同的情況采取不同的科學而有效的方法幫助他們找到英語學習的出路。

【關(guān)鍵詞】課程改革 英語學困生 出路

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0009-02

英語學困生的出路在哪兒？他們怎樣才能得到最快提高和最佳發(fā)展？是否能找到有效的轉(zhuǎn)換策略呢？這些是我們教師和學生家長共同探索和期待的話題，也是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。以下是我在教學中的一些做法和體會。

一、掌握英語學困生心理，建立良好的師生感情

1.消除自卑，平等相待

英語“學困生”進入高中時，已學了三年或更久的英語，但在數(shù)次英語考試中卻連遭失敗，他們對外語已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。我便主動接近他們并與之進行情感交流。比如父母離異的學生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，但他們的學習能力并不弱，只是因為這樣或那樣的原因，讓他們無法集中注意力于學習。例如，我班的楊玲同學整天沉默寡言，學習成績每況愈下。我便主動找她談心：了解她的需要，了解她的所思、所想和有待解決的困難；我還給她講了自己的經(jīng)歷和我所聽到的其他同學的在逆境中奮斗的例子，以激勵她排除干擾，努力學習。對“學困生”的心理指導和生活及精神上的無微不至的關(guān)心造就了我們良好師生關(guān)系的形成。之后，我“趁熱打鐵”，引導他們展望未來，真正意識到“高中英語學習對他們的一生的重要性”。我積極的態(tài)度和真誠的微笑縮短了我們之間的距離。

2.化難為易，處處關(guān)愛

對于英語基礎(chǔ)差的“學困生”來說，他們多數(shù)愛面子，羞于提問，學習上靠死記硬背，缺乏靈活性。我便對他們進行英語學習心理疏導，讓他們克服“畏難情緒”。分析他們學英語的狀況，找出成績差的原因，并教他們巧背單詞、突破語法，想方設(shè)法地把知識點編成公式或口訣。安排定時閱讀和寫作練習并當面批改。在輔導過程中，我盡量用淺顯易懂的語言不厭其煩地多講幾遍，直到他們聽懂為止。讓學生感受到老師對他們的關(guān)愛，他們也就不好意思不努力學習英語了。這樣他們會感激于我沒有用“有色眼鏡”看待他們，感激于我對他們的點滴關(guān)愛，回報于我的是加倍的努力。久而久之，良好的師生關(guān)系讓師生的距離近了，師生感情日益濃厚，學生渴望學習的愿望也就日益明顯，學英語也就成了他們的所愛。英語教學活動也就能順利實施。師生合作愉快，學習自然就輕松而高效了。

二、培養(yǎng)英語學困生興趣，形成較強的學習動力。

1.語言交流，體貼溫馨

英語“學困生”除了學習習慣差外，往往沒有英語學習興趣。因此，興趣的培養(yǎng)對于他們來說尤其重要。課堂上我盡量創(chuàng)造愉快的課堂氛圍。英語“學困生”由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當他們回答正確時。我總是面帶笑容地說：“Very good”，這樣一學期下來，他們的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

2.多媒體應(yīng)用，直觀、形象

在教學中，充分利用多媒體的直觀形象和大容量的特點，我把教學活動搞得形形色色、豐富多彩。學生的學習興趣也就與日俱增。為了延長他們上課專注的時間，我常結(jié)合課文畫生動的簡筆畫、做些游戲，聽錄音，講些有趣而幽默的英語小故事，欣賞英文歌曲或電影等。

3.優(yōu)差生混搭，提高自信

在教學中，我將英語優(yōu)生和“學困生”搭配起來完成英語學習活動。我通常采取集體，小組，雙人，個別活動訓練相結(jié)合，最大限度地凝聚學生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓他們在和諧輕松的氣氛中學習。采取適當?shù)男问饺ヅ囵B(yǎng)他們的英語學習自覺性和主動性。例如：每進入一個新單元，我會把他們集中在一起，教他們讀新單詞，并逐一地糾正讀音、分析讀音與拼寫的關(guān)系，引導他們發(fā)現(xiàn)記憶單詞的一般規(guī)律、勾畫課文重點和講解單元語法。正式教學該單元時，我就抽這些同學來演練（讀單詞、講語法等），雖然他們預演過，但是他們在課堂上找到了自信，有了成功感。每次的單元測驗，我將成績有進步的“學困生”的名字提出來，及時表揚他們，讓他們也享受一下成功的歡樂與喜悅。在“成就感”的推動下，學困生的學習動力就逐漸產(chǎn)生和升華了。

4.豐富課外活動，提高學習動力

課后，我組織他們開展英語書法比賽、詞匯記憶大比拼、英語戲劇表演、創(chuàng)作情景劇等等。另外，我還努力去了解他們的特長和愛好；尋找并發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點” 多表揚鼓勵他們，以增強他們的上進心，并積極引導，使他們成為“愿學英語，樂學英語”的學生，從而逐漸學好英語。

三、研究英語學困生狀況，培養(yǎng)良好的學習方法

新課改教學理念下，教師應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。④對于英語“學困生”我主要引導他們掌握基本的讀書方法。對于缺乏自信的學生，我?guī)椭麄儤淞⒆孕判?，充分發(fā)揮尊重、理解他們并創(chuàng)造和諧的課堂教學氣氛，引導他們預習、細讀、質(zhì)疑、精讀、作筆記讓這些學生不害怕使用英語，建立自信和成就感。對于注意力不集中的學生，我讓他們在活動中忘卻任何干擾，讓他們邊讀、邊學、邊思考、邊運用，讓每個人都參與到教學小組活動中。對于貪玩的學生，我讓他們在玩耍中學習。我首先教會他們查字典，然后選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強而又有趣的文章，開展課外閱讀。當他們用自己所學的英語知識看懂一兩遍文章時，當他們可以寫英文小故事時，他們會覺得課外閱讀并不是高不可攀的。

教師的教學方法也應(yīng)該不一樣了。十多年的課程改革富有成效，教學活動與傳統(tǒng)的教學模式完全不同---教師啟發(fā)式教學多了，學生提問和發(fā)言多了，課堂氣氛也變得十分活躍起來。多媒體教學設(shè)備和手段讓學生喜歡上了英語課。往日課堂教學的“滿堂灌”、“填鴨式”現(xiàn)象變成了“旅途探險”、“探索式”教學。新的教學模式要求學生學會查詞典，養(yǎng)成良好的自學習慣，做筆記的習慣及自我總結(jié)和反思的習慣。

總之，當孩子們產(chǎn)生了英語學習的興趣，體驗了英語學習的樂趣，積累了英語學習的信心，形成了英語語言的鑒賞能力，他們終究會發(fā)展成新時代綜合素質(zhì)高、實踐應(yīng)用能力強的新型人才。