信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃懷周

【摘要】 高速發(fā)展的信息技術(shù)已將其便利滲透到各個(gè)領(lǐng)域，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)性的工具作用. 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用逐漸實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課堂內(nèi)容呈現(xiàn)和師生互動(dòng)等方面的手段變革. 本文探討了信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合作用.

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；綜合應(yīng)用

信息技術(shù)教學(xué)是將以多媒體為代表的傳遞多種信息的載體和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念相結(jié)合，具有對(duì)文本聲音圖像的綜合處理展示能力，在課堂設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境中表現(xiàn)出與眾不同的優(yōu)越性. 數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有邏輯性、精準(zhǔn)性、嚴(yán)密性的特點(diǎn)，十幾歲愛(ài)玩好動(dòng)的初中學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)缺乏生動(dòng)具體，略顯枯燥繁復(fù)，也對(duì)教師教學(xué)時(shí)持續(xù)吸引學(xué)生興趣和注意力提出了很高的要求. 信息技術(shù)教學(xué)中各種投影音像等多媒體手段對(duì)學(xué)生感官的直接作用，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生感受到身臨其境的課堂體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望. 以下談一些我在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的一些嘗試.

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

不同于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)僅依靠粉筆黑板尺規(guī)工具的單一化，信息技術(shù)能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富的資源，可以創(chuàng)設(shè)模擬與課堂知識(shí)相符合的教學(xué)情境和形象思維，提供給學(xué)生進(jìn)行多角度全方位理解探究問(wèn)題的機(jī)會(huì). 在教學(xué)時(shí)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行視、聽(tīng)等多維的綜合展示，讓學(xué)生在奇特的視角和逼真的效果中強(qiáng)化感知，有效地渲染了學(xué)習(xí)情境，又加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握和理解.

教師在進(jìn)行勾股定理教學(xué)時(shí)，借助多媒體工具，先播放一小段資料片進(jìn)行情景導(dǎo)入，通過(guò)展示具有代表性的勾股弦圖和設(shè)置拼圖的活動(dòng)，讓學(xué)生觀察思考后進(jìn)行合情推理，隨后進(jìn)行活動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生使用圖形拼接、面積分割等多種方法進(jìn)行小心求證，學(xué)生也能體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想. 這樣課堂講授的主要任務(wù)就交給了虛擬的多媒體來(lái)承擔(dān)，在輕松有趣的環(huán)境下走進(jìn)新課內(nèi)容，可以有效解決師生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育也有著重要意義.

二、進(jìn)行趣味教學(xué)，提高學(xué)生求知欲望

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合可以設(shè)置豐富多彩的教學(xué)情境，設(shè)置圖文聲色并茂的趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音像的不斷沖擊，可以讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和強(qiáng)烈學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)到的內(nèi)容也印象深刻，有利于整體學(xué)習(xí)效果的提高.

在進(jìn)行三視圖的學(xué)習(xí)時(shí)，利用信息技術(shù)可以把身邊很多常見(jiàn)的物品進(jìn)行全方位的掃描成形和剖析展示，給出各自的三視圖和直觀圖，學(xué)生有機(jī)會(huì)從前所未有的角度重新審視身邊的事物，好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)生活中數(shù)學(xué)的興趣. 而且多媒體帶給學(xué)生的直觀展示可以進(jìn)一步發(fā)展空間想象能力，后續(xù)學(xué)習(xí)立體幾何和投影的內(nèi)容也不會(huì)那么吃力.

三、提供資源工具，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用不僅僅是滿足解幾道數(shù)學(xué)題的要求，而是培養(yǎng)出質(zhì)疑的眼光、理性的邏輯思維、自我探究的意識(shí)、解決問(wèn)題的嘗試等可以終生受益的自主學(xué)習(xí)能力，不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)和課下練習(xí)可以提供的，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合則正好為其提供了一個(gè)平臺(tái). 信息技術(shù)具備視聽(tīng)性、可操作性、可設(shè)計(jì)性，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的練習(xí)，使用視頻音頻技術(shù)對(duì)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行多元化的分層顯示，將評(píng)判設(shè)計(jì)成有動(dòng)漫效果、升級(jí)功能、虛擬道具獎(jiǎng)勵(lì)等娛樂(lè)游戲特有的方式. 這樣的嘗試滿足了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)之余還能進(jìn)行有趣娛樂(lè)消遣的渴望，學(xué)生怎會(huì)不積極踴躍地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中呢？

而且以往學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)老師不能總在身邊，部分學(xué)生由于羞澀敏感心理也不好意思去問(wèn)，具有資源共享功能的信息技術(shù)可以改變這種現(xiàn)象，教師可以提供給學(xué)生專屬的論壇供交流所用，學(xué)生在這里進(jìn)行學(xué)習(xí)、心得交流和經(jīng)驗(yàn)共享，還可以在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行作業(yè)提交并獲得即時(shí)反饋. 在這樣的環(huán)境中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)參與，也在合作中學(xué)會(huì)了關(guān)心和友愛(ài).

四、擴(kuò)大課堂容量，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新探究

成功的教學(xué)是學(xué)生脫離了老師和教材的依靠還能出色地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決遇到的問(wèn)題，這要求學(xué)生必須具備一定的探究創(chuàng)新能力. 傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)并不能直觀地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納分析，對(duì)其規(guī)律探索研究，繼而獲得拓展和創(chuàng)新. 信息技術(shù)引入課堂把教師從很多不必要的操作和步驟中解放了出來(lái)，教師節(jié)省下來(lái)的這部分時(shí)間可以對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行深度和廣度的擴(kuò)充，學(xué)生在同等的時(shí)間內(nèi)收獲更多的知識(shí)，有更多的知識(shí)基礎(chǔ)為研究復(fù)雜問(wèn)題和多角度理解數(shù)學(xué)思想夯實(shí)了基礎(chǔ).

教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)，如學(xué)習(xí)三角形的面積時(shí)，首先用多媒體工具展示各種三角形給學(xué)生觀察，然后利用多媒體將平行四邊形、長(zhǎng)方形互相轉(zhuǎn)化并切割為三角形以探究彼此間的面積關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生使用格子紙、研究三角板、剪切拼接折疊等方發(fā)進(jìn)行面積的估算，并由小組代表對(duì)各自的方法進(jìn)行匯報(bào)和評(píng)估. 使用多媒體工具可以實(shí)現(xiàn)將圖形動(dòng)態(tài)化扭曲和變換的功能，學(xué)生可以直觀地感受到數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想.

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，帶來(lái)了充足的資源信息，可以達(dá)到改善學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)、促進(jìn)素質(zhì)教育的重要作用. 但是我們必須承認(rèn)，信息技術(shù)在教學(xué)中只能巧用，不能濫用. 模擬實(shí)驗(yàn)并不能代替學(xué)生親手操作實(shí)踐，多媒體演示不能取代學(xué)生的直觀想象和對(duì)規(guī)律技巧的自我探索. 數(shù)學(xué)教學(xué)巧借信息技術(shù)的先進(jìn)功能，利用多媒體來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，仍需要初中教師進(jìn)行不斷的實(shí)踐課嘗試.

【參考文獻(xiàn)】

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