試論小學體育課堂上的素質(zhì)教育

陳巨策

如何克服現(xiàn)行的學校體育教育弊端，迅速實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌已成為學校體育界討論的熱點，作為一線的體育教師，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面在教學中嘗試實施素質(zhì)教育。

一、首先是教育觀念、教學指導思想的更新，體育學科教育目標的全面性轉(zhuǎn)變。

要從傳統(tǒng)的以體育知識技能灌輸傳授為中心轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。由于體育教學諸多特點，在體育教學中，當然要確保必要的“三基”教學；在學習基本的過程中和打下基礎(chǔ)后更需要關(guān)心學生掌握鍛煉方法，培養(yǎng)其體育學習動機興趣，養(yǎng)成良好的體育態(tài)度。這也是觀代學術(shù)觀上將“顯性學力”與“隱性學力”相結(jié)合，培養(yǎng)與發(fā)展相結(jié)合的需要，是體育教育功效的長遠與近期結(jié)合的需要，是學生學校學習階段教育與未來終身體育相結(jié)合的需要。

我認為在體育教學中最重要的還是要更新體育評價觀念，實現(xiàn)素質(zhì)教育。建立科學的評價機制，在體育教學中要注重定性與定量評價相結(jié)合，建立自評與他評的評價方式，建立重在激勵的科學評價。

二、創(chuàng)造素質(zhì)教育觀下的新型體育教學模式。

1、注重體育教學內(nèi)容的科學性、時代性、基礎(chǔ)性，全面性與民族性。

體育教材、教學內(nèi)容的選擇，首先要服從和服務(wù)于教學目標的需要。應(yīng)杜多元化、全面性、發(fā)展性的教學目標出發(fā)，從體育教學的生物、社會，教育，心理，方法論等功能出發(fā)，關(guān)注不同年齡段學生在體育知識、技能、體育興趣、態(tài)度和體育能力、體育價值觀的培養(yǎng)，在豐富多彩的體育文化寶庫中，去優(yōu)選和編制最適合中小學體育的教材教學內(nèi)容。在這里，可能要打破傳統(tǒng)的體育教材大綱的內(nèi)容體系，合理揚棄競技體育的一些所謂正規(guī)現(xiàn)成體系（包括技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、場地體系），充實和創(chuàng)造學校體育教育的文化價值與觀念體系。

2、在體育教學設(shè)計上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視 尊重學生的“主體”地位。

從在學生主動活潑地學習鍛煉、激發(fā)學習智慧與能力的角度，來考慮和設(shè)計教學進程，要從重視教材內(nèi)容的邏輯聯(lián)系為主，轉(zhuǎn)向以學生認識體育教材內(nèi)容的規(guī)律特點為主來安排教學環(huán)節(jié)與步驟，而不再是教師的純粹的“傳授組織”教材，“指使”學生的活動。還要從過去較死板的規(guī)范體育課結(jié)構(gòu)模式中，向較為多樣化、靈活、實效性、人格化。的方向轉(zhuǎn)變。更需要從每堂課的教學目標、內(nèi)容、條件在體育課教學進程中，教師應(yīng)結(jié)合實際，抓住時機、進行有效的思想品德教育出發(fā)，創(chuàng)造出不同特色的又體現(xiàn)素質(zhì)教育功效的體育課的“結(jié)構(gòu)模式”?；旧辖Y(jié)構(gòu)依然存在，但不再是千課 一律，千人一面，更需要“改頭換面”，促使教學內(nèi)容豐富，形式多樣，易于為學生所接受。

3、在體育教學方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法體系與方法觀念轉(zhuǎn)向在教師指導、啟發(fā)下的導法和學生“學為主”的學法設(shè)計。在方法主體上，由過去的學生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法擴展向同時“啟智、求知，調(diào)心、育人”的綜合多樣化方法體系。從而使學生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學目標的同時，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造力，進而創(chuàng)造性地解決學生個體學習中的問題。

三、精心育人，在體育課中滲透德育教育。

體育教師在日常的體育教學工作中，必須有意識、有目的、有計劃的對學生進行思想品德教育，寓德育于體育之中，這就要求體育教師必須把握當代中學生的個性心理特征和思想品德狀況，認清思想品德教育是體育教學目標的重要組成部分，并創(chuàng)造性地探索在體育課中進行思想品德教育的方法、策略和技巧。在體育課教學進程中，教師應(yīng)結(jié)合實際，抓住時機、進行有效的思想品德教育。

體育教學應(yīng)樹立健康第一的思想，確保學生體育活動的時間，使學生在掌握基本運動技能的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成終身體育的習慣，培養(yǎng)學生正確的體育意識、競爭意識與合作精神。在體育教學中，由于教材和課堂組織教學的特點，需要學生用身體參與練習并通過學生之間的相互配合來獲得知識與技能，這就在客觀上為培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)提供了條件。同學間的共同合作，相互幫助，友好相處，不僅培養(yǎng)了同學間的團結(jié)友愛，互相尊重，講文明，講禮貌的好習慣，而且也培養(yǎng)了學生的愛國主義思想、集體主義思想，增強了自尊心和自豪感。

如在游戲"捕魚"中，一定要強調(diào)在捕到"魚"時，"網(wǎng)"一定不能破，否則捕到的"魚"不算。"魚"只能在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)跑動，跑出區(qū)域算被捕，讓同學們在游戲過程中既玩又練，還能逐漸培養(yǎng)他們的組織紀律性及集體主義精神。武術(shù)練習讓學生了解武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育，向?qū)W生進行愛國主義教育；練習排球時用中國女排歷經(jīng)千辛萬苦拼奪“五連冠”的事跡來激發(fā)學生過祖國熱愛，增強民族自尊心和自豪感；練習體操、障礙跑等內(nèi)容可以培養(yǎng)學生勇敢、頑強的精神；中長跑可以培養(yǎng)學生堅韌不拔的毅力。在教學中既要有和風細雨般的講道理、循循善誘，又需要潤物細無聲的潛在影響；既要以正面教育、表揚為主，又要對不良現(xiàn)在進行批評。

體育教學應(yīng)樹立健康第一的思想，確保學生體育活動的時間，使學生在掌握基本運動技能的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成終身體育的習慣，培養(yǎng)學生正確的體育意識、競爭意識與合作精神。