保定市幼兒教師職業(yè)幸福感調(diào)查與研究

梁宗憲 楊金國(guó) 姚振玲

【摘要】調(diào)查發(fā)現(xiàn)：保定市的幼兒教師獲得幸福感的原因：兒童天真、可愛；在教育活動(dòng)中感受到成功；幼兒園關(guān)懷教師，幫助教師獲得專業(yè)發(fā)展。影響職業(yè)幸福感的原因：工作繁瑣、勞累、待遇偏低；社會(huì)尊重程度不夠。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師 職業(yè)幸福感

【正文】

本課題為保定市幼兒教師職業(yè)幸福感的調(diào)查與研究，借鑒了對(duì)束從敏的調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷包括31個(gè)問(wèn)題，共發(fā)放130份問(wèn)卷，回收111份，回收率85.38%，問(wèn)卷全部有效。

一、影響幼兒教師職業(yè)幸福感的因素分析

職業(yè)幸福感是指人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中獲得的幸福感受，幼兒教師職業(yè)幸福感是指從事幼兒教育工作的教師在從教活動(dòng)中獲得的幸福感受。

1、幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)職業(yè)幸福感的影響

束從敏2003年的調(diào)查顯示，幼兒教師職業(yè)幸福感不強(qiáng)，一位幼兒教師說(shuō)：‘每天當(dāng)我離開幼兒園大門時(shí)，我就有了幸福感?！盵1]P39這次調(diào)查結(jié)果有了較大的變化。

（1）、總體情況

在工作中53.15%的教師有較好的職業(yè)幸福感；46.84%的幼兒教師職業(yè)幸福感較差。

36.3%的幼兒教師認(rèn)為，相對(duì)其他行業(yè)，幼兒教師的職業(yè)幸福感更高，21.6%的教師認(rèn)為更低，42.3%認(rèn)為大體相當(dāng)。

（2）、對(duì)幼兒的態(tài)度與職業(yè)幸福感的關(guān)系

涿州市碑資幼兒兒園的教師李愛玲說(shuō)：很累，很熱愛！涿州市雙語(yǔ)幼兒園的石蕊老師說(shuō)：累，并快樂著！羅素說(shuō)，“培養(yǎng)出令人滿意的孩子是一件艱苦的建設(shè)性的工作，它能給人以深切的滿足?！盵2]P158

在工作中獲得幸福感的原因，27.9%的教師選擇工作本身有趣；36.03%教師選擇幼兒天真、無(wú)邪；38.7%的教師認(rèn)為在工作中常能獲得成功； 23.4%的教師選擇同事關(guān)系融洽。

（3）、厭倦職業(yè)的主要原因

65.7%的教師認(rèn)為是工作繁瑣機(jī)械；17.1%的教師認(rèn)為是很難獲得成就感；少部分教師認(rèn)為是園長(zhǎng)管理不當(dāng)，人際關(guān)系不和諧；36.03%的教師認(rèn)為是家長(zhǎng)的不理解；17.1%的教師認(rèn)為是社會(huì)評(píng)價(jià)不高。幼兒教師上班以后精神一直處于高度緊張狀態(tài)，下班以后，還要準(zhǔn)備教具、教案，往往忙到深夜，確實(shí)不堪重負(fù)。

2、社會(huì)尊重程度的影響

34.2%的教師認(rèn)為社會(huì)對(duì)這一職業(yè)不重視；72.07%的教師認(rèn)為幼兒教師待遇偏低；13.5%的教師提到編制問(wèn)題。

72.9%的教師認(rèn)為幼教工作非常有價(jià)值，認(rèn)為自己的職業(yè)重要。絕大多數(shù)教師重視自己的職業(yè)，但覺得社會(huì)對(duì)這個(gè)職業(yè)不夠重視。

3、園所文化建設(shè)的影響

77.4%的教師認(rèn)為自己工作的幼兒園，像一個(gè)和諧的大家庭。影響您獲得職業(yè)幸福感的因素，7%的教師選擇領(lǐng)導(dǎo)專斷；9%的教師選擇人際關(guān)系不和諧；14.4%的教師選擇在與家長(zhǎng)出現(xiàn)矛盾時(shí)，不能公正對(duì)待教師。

4、教師專業(yè)發(fā)展的影響

26.12%的教師選擇常常能獲得單位提供的發(fā)展的機(jī)會(huì)；47.74%的教師選擇有時(shí)能獲得。

在工作中，個(gè)人主動(dòng)獲得發(fā)展機(jī)會(huì)的頻率，18.91%的教師選擇常常能獲得；44.14%的教師選擇有時(shí)能獲得。

二、提高幼兒教師職業(yè)幸福感的方法策略

1、創(chuàng)造有益的園所文化

（1）、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷教師，讓教師在工作中感到溫暖

領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛教師，幫助教師解決實(shí)際困難。涿州市碑資幼兒園在農(nóng)村，園長(zhǎng)滕濟(jì)川處處替教師考慮，許多教師工作安心。

滕濟(jì)川十幾年里，每天5點(diǎn)起床，掃院子、燒開水，做好后勤準(zhǔn)備工作；每天早晨，他用自己的面包車接送學(xué)生；為了給家長(zhǎng)帶來(lái)方便，中午讓孩子在幼兒園用餐，他是主要的廚師；孩子拉了，許多時(shí)候都是親自管。

要獲得幸福，需要充滿愛心，愛能互相傳遞，感染?！皭鄄粌H是促進(jìn)彼此幸福的手段，而且是促進(jìn)共同幸福的手段，是真正快樂的最重要的因素之一”[2]P137

（2）、建立良好的機(jī)制，讓教師在快樂中獲得成功的感受

涿州市雙語(yǔ)幼兒園在績(jī)效工資分配中，向班主任和一線教師傾斜，班主任得到的多于園長(zhǎng)，教師積極性高。

孫秀紅等老師幾年來(lái)一直關(guān)愛一個(gè)有嚴(yán)重自閉癥的孩子，他4歲半轉(zhuǎn)來(lái)插班，入園半年多不和人說(shuō)話，不看圖書，只是不停地哭。孫秀紅等老師耐心的關(guān)愛，信任的眼神，不間斷的提問(wèn)終于逐漸得到了回報(bào)，一次這個(gè)孩子在提問(wèn)的悄悄的舉了一下手，有了良好的開端?，F(xiàn)在這個(gè)孩子什么事都主動(dòng)，會(huì)和別人合作，有了許多的朋友，也對(duì)老師特別熱情。家長(zhǎng)非常感動(dòng)。

涿州市第二幼兒園張淑閣老師獲得了河北省教學(xué)能手一等獎(jiǎng)的殊榮。她經(jīng)過(guò)涿州市、保定市的嚴(yán)格選拔，在全省進(jìn)入前10名，獲得一等獎(jiǎng)。

張淑閣老師不論到什么崗位上都踏實(shí)工作，滿懷信念?！靶拍钍堑谝粭l美德，希望只占第二位。我們開始干一項(xiàng)事業(yè)時(shí)，不必抱任何希望，隨著事業(yè)的進(jìn)展，希望自己會(huì)來(lái)?！盵3]P123

涿州市第二幼兒園為解決教師心理壓力過(guò)大的問(wèn)題，請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名的心理學(xué)專家進(jìn)行講座。雙語(yǔ)幼兒園組織瑜伽、健美操等活動(dòng)，對(duì)克服職業(yè)倦怠有一定的幫助。

2、全社會(huì)重視幼兒教育工作，幫助教師解決實(shí)際困難

涿州市為了穩(wěn)定教師隊(duì)伍，在2010年入編考試中，主管部門申請(qǐng)了20個(gè)幼兒教師的崗位，以后每年都有名額。

碑資村委會(huì)用申請(qǐng)建村委會(huì)辦公地點(diǎn)的資金給幼兒園建了兩排新校舍，而村委會(huì)現(xiàn)在的辦公地點(diǎn)是改建的舊校舍。

幼兒教育是一個(gè)需要社會(huì)大力支持的事業(yè)。幼兒教師在為社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)，也在承受著巨大的社會(huì)不公平，全社會(huì)關(guān)懷她們，幫助解決實(shí)際問(wèn)題，是從事這個(gè)行業(yè)的教師獲得職業(yè)幸福感的需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 束從敏，姚國(guó)榮.幼兒教師獲得職業(yè)幸福感原因的調(diào)查與思考[J].長(zhǎng)沙：學(xué)前教育研究，，2003，（6）.

[2] [英] 羅素.幸福之路[M].吳默朗，金劍譯.北京：中央編譯出版社，2009.

[3] [法] 阿蘭.幸福散論[M].施康強(qiáng)譯.上海：上海譯文出版社，2010.