高中信息技術(shù)教學創(chuàng)造力的培養(yǎng)研究

尹立新

【摘要】高中是學生信息技術(shù)提高的階段，在這一階段的學習中要加強學生能力的培養(yǎng)，利用計算機技術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，這是新課標下的教學要求，是適應時代發(fā)展的要求。本文就如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力提出了幾點看法。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 創(chuàng)造力 教學

提起信息技術(shù)課，同學們的第一反應一般是可以放松了，能夠上網(wǎng)、玩游戲等等，這比起文化課程要簡單、輕松的多，由此看來學生們對信息技術(shù)課的態(tài)度并沒有擺正。實際上，高中信息技術(shù)課程的理論性比較強，知識的難度隨著課程的逐漸深入也會不斷加深，與同學們的預想是相反的，所以，隨著課程的不斷深入，學生們的學習興趣就會大大降低，這就對我們高中信息技術(shù)教師提出了新的挑戰(zhàn)。同時，素質(zhì)教育和新課改的不斷推進，也對教師的教學提出了新的要求，信息技術(shù)要更加注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，作為教師，我們要不斷根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學方法，力爭實現(xiàn)高中信息技術(shù)教學的有效性和高效性，不斷提高學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)造力。

一、在教學中要做到以學生為主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識

素質(zhì)教育和新課改的推進，使得教育更加注重學生的主體性，主張尊重學生的個性發(fā)展，因此，在高中信息教學中也要做到這一點，教學以學生的實際學習情況為依據(jù)，逐漸培養(yǎng)學生在課堂上的主人翁意識，讓學生自覺地投入到學習中去。在具體的教學中，教師可以做到以下幾點。

1.培養(yǎng)學生的問題意識。所有偉大創(chuàng)造的開始都是從問題開始的，培養(yǎng)學生的問題意識，能夠激發(fā)學生的思考意識，使學生養(yǎng)成善于思考的習慣，這對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有很大的幫助作用。在課堂教學中教師要善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠通過討論自己解決問題，如果同學經(jīng)過討論仍然解決不了的問題可以自覺向教師提出疑問，讓教師幫助自己解決問題，在這一教學過程中，要求教師要有足夠的耐心，尊重每一位學生提出的問題，并為學生認真解答，讓學生感受到教師對自己的關(guān)愛，激發(fā)學生的學習熱情。

培養(yǎng)學生的問題意識，教師在教學中要圍繞問題積極引導學生，為學生提供發(fā)現(xiàn)問題的平臺，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的習慣，在此過程中教師要適當?shù)膶W生加以引導，此外，也可以在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)學生新的思考，教師帶領(lǐng)學生一起探討、解決問題，這些都是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力不可缺少的環(huán)節(jié)。

2.根據(jù)學生的興趣設(shè)計教學，提高學生的學習熱情。

興趣是最好的老師，學生有了興趣的引導，能夠把自己的最大潛力激發(fā)出來，讓學生全身心地投入到學習中去，當學生真正的走進所學課程中后，才能發(fā)現(xiàn)別人看不到的東西，這對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有極大的促進作用。這一教學方法的運用要求教師多與學生交流，了解學生的興趣愛好，這樣教師才能制定出符合學生實際的教學方案，最大限度的提高教學的有效性。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學生的興趣點還是比較集中的，諸如，看課外書、體育應用、動漫、音樂、美術(shù)、觀看一些訪談節(jié)目、了解時事新聞等等，教師可以根據(jù)學生比較感興趣的話題進行教學，提高學生的學習熱情。如，在學習網(wǎng)上檢索資源這一內(nèi)容時，教師就可以充分利用學生的興趣愛好，讓學生根據(jù)愛好自主確定選題，給學生充分的發(fā)揮空間，這樣不但考慮到了學生自身的需求，還為學生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了廣闊的平臺。

3.尊重學生個性發(fā)展。尊重學生的個性發(fā)展，是現(xiàn)代教育中重要的教學理念，在這一教學理念的指導下，能夠充分發(fā)揮學生自身的主體性，有助于學生的個性發(fā)展，能夠激發(fā)學生源源不斷的創(chuàng)造力，為教育帶來新的活力。這一理念，要求教師在教學中承認學生之間存在的差異性，善于發(fā)現(xiàn)每位學生身上存在的發(fā)光點，幫助學生發(fā)展自己的特長。每位學生都具有獨立的個性，教師在教學中要公正的評價每一位學生，公平的對待每一位學生，不能依靠個人的喜好以及主觀上的意愿來評價學生。此外，教師在教學中要為學生創(chuàng)造自主發(fā)揮的空間，讓學生的個性和潛力能夠得到充分的表現(xiàn)和發(fā)揮。

二、加強實踐教學，讓學生在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)造力

高中信息技術(shù)與以往所學的信息技術(shù)不同，已經(jīng)有了較強的理論性，因此，學生在學習上有一定的難度，同時，由于理論性知識的增多，會讓學生感受到信息技術(shù)課程的枯燥，這就要求教師要不斷改進教學方法，為學生創(chuàng)造一個愉悅、自由的學習空間。理論是與實踐相結(jié)合的，并且理論是為了更好的指導實踐的，因此，教師在教學中要加強學生的實踐，讓學生在實踐中熟練掌握所學的理論知識，而不是單純的憑借記憶死記硬背理論知識，死記硬背的教學方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育的要求，會極大的抹殺學生的學習積極性，不利于學生創(chuàng)造力的發(fā)揮和能力的提高。在具體的教學中，教師可以采用以下幾種方法：

1.范例教學。所謂范例教學，就是教師給予學生一定的指導，讓學生通過教師的示范，發(fā)揮想象，進行創(chuàng)新。這種教學方法可以運用到應用軟件的教學中，教師給予學生一定的示范，然后讓學生自主構(gòu)思作品，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)情況，給予一定的指導和評價。教師在制定標準時一定要注意關(guān)注學生在作品中有沒有創(chuàng)新，此外，在教學中要給予學生一定的想象空間，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，這樣才能真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

2.培養(yǎng)學生的探究意識。探究是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效突進，學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)能夠在探究中收獲和體現(xiàn)。探究性學習是指讓學生在自我探索解決問題的過程中培養(yǎng)正確的思維習慣，在這樣的學習模式下，學生對自己的學習有很大的控制權(quán)和主動權(quán)，能夠充分發(fā)揮學生的自主性，有助于學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。如，在學習完有關(guān)word的知識后，教師可以給學生布置這樣的任務(wù)：讓學生運用所學知識，對文檔進行編輯，要求盡量美觀新穎。這樣既能夠充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，還能對學生所學知識起到鞏固作用，增強學生對知識的掌握和理解程度，最后，教師根據(jù)學生的完成情況進行評價，對優(yōu)秀作品進行展示、表揚，增強學生的信心，創(chuàng)建良好的學習氛圍。

3.加強學生對知識的實際運用。高中信息技術(shù)是一門實用性很強的課程，教師在教學中要加強學生對所學知識的運用，讓學生運用所學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題，這樣更容易激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，能夠讓學生在實際運用中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而提高自身的計算機水平。如，學習完網(wǎng)頁設(shè)計后，教師可以趁熱打鐵，讓學生自己創(chuàng)新立意設(shè)計制作網(wǎng)頁，讓學生根據(jù)所學知識進行實際運用，促進學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

總之，教師在教學中要做到以學生為主體，為學生創(chuàng)造有利于創(chuàng)造力發(fā)揮的平臺，鞏固基礎(chǔ)知識，加強實際運用，逐步提高學生的創(chuàng)造力。