傳遞正能量 共圓教育夢(mèng)

習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)與師生座談時(shí)的重要講話發(fā)表后，在全國(guó)教育系統(tǒng)廣大師生中引起強(qiáng)烈反響。我們?nèi)珗@上下表示，深刻領(lǐng)會(huì)講話精神，爭(zhēng)做黨和人民滿意的好老師。

沁源縣教育局領(lǐng)導(dǎo)在我園舉行學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記教師節(jié)重要講話精神座談會(huì)，從不同角度交流了學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記講話精神的心得體會(huì)。教師第一位是傳道，教師作為人類文明的傳播者，更應(yīng)該注意為人師表，嚴(yán)格要求自己，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)、從言行到舉止、從心靈到外表，都要做凈化社會(huì)風(fēng)氣的表率。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。習(xí)總書記的這番話說到了我的心坎上。我特別感謝那些求學(xué)過程中遇到的好老師。作為一名教師，我們應(yīng)該牢記習(xí)總書記的囑托，成長(zhǎng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍。

在中國(guó)夢(mèng)的筑夢(mèng)大軍中，我們機(jī)關(guān)幼兒園只是其中的一支蟻?zhàn)澹冀K以螞蟻團(tuán)結(jié)一致、不畏艱難的精神，一步一個(gè)腳印地成為筑夢(mèng)大軍中一支頑強(qiáng)的力量，而我——?jiǎng)⒑｛?，一名普普通通的班主任老師，正是蟻?zhàn)逯械囊恢恍∥浵?，工作在平凡的崗位上，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有值得炫耀的成績(jī)?？炭喾泵?、孜孜不倦的做好每一件事是我每天工作的歷程

記得當(dāng)初，是在不經(jīng)意間選擇了幼教專業(yè)，我也曾嘆息自己的青春歲月從此留在嘰嘰嘰喳喳的樹梢上，許多完美的人生計(jì)劃，都留在了夢(mèng)幻的檔案里。走過十年的歷程，我很慶幸自己當(dāng)初的選擇，是與孩子間那種單純、無(wú)拘無(wú)束的氣氛吸引了我，那些共同玩耍時(shí)賴皮、有趣的游戲，時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談，常讓我開懷大笑，回味無(wú)窮。

我常常叩問自己：你給了孩子什么樣的教育？你以什么樣的方式在影響著他們？面對(duì)一個(gè)個(gè)缺乏自控能力的孩子，要如何管理他們呢？高爾基曾經(jīng)說過：“愛孩子是連母雞都可以做到的，但是要教育好他們卻是一件偉大的事業(yè)?！?/p>

運(yùn)用小管家制度把班級(jí)管理權(quán)交給每一位幼兒是我做班主任后一直在運(yùn)用的班級(jí)策略，我采用物品管理責(zé)任到人的做法，把活動(dòng)區(qū)分成幾個(gè)區(qū)，并設(shè)計(jì)了徽標(biāo)，每周一上午評(píng)選“小管家”?！敖ㄖ^(qū)”小管家負(fù)責(zé)帶領(lǐng)該區(qū)幼兒整理積木;“毛巾區(qū)”小管家負(fù)責(zé)檢查毛巾收掛情況，如發(fā)現(xiàn)毛巾沒掛好，及時(shí)提醒;“圖書區(qū)”小管家負(fù)責(zé)檢查圖書損傷取放情況等。面對(duì)一雙雙熱情的小手，共選出了七個(gè)崗位的小管家。到了周五，再和幼兒共同評(píng)出優(yōu)秀的小管家，獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。然后重新評(píng)選七個(gè)崗位的新管家。當(dāng)分配工作時(shí)，不論幼兒能力的高低都讓他們有機(jī)會(huì)去做，無(wú)論是他把工作做得好或不好，孩子們都很高興教師分配的工作，并把它看作是一個(gè)榮譽(yù)，這種方法既讓孩子得到了鍛煉又培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，還能讓孩子們把班級(jí)管理的井井有條。不過實(shí)施這一制度并不是讓老師放假，無(wú)事可做，而是加重了擔(dān)子需要?jiǎng)痈嗟哪X筋。

在孩子喝水、上廁所時(shí)總會(huì)聽到一些爭(zhēng)吵聲，誰(shuí)踩了誰(shuí)，誰(shuí)又把誰(shuí)的水?dāng)D灑了等等，對(duì)于孩子們盥洗期間的管理，我試用了好幾種方法，但效果都不是很明顯。一日，我到銀行取款，看到銀行存儲(chǔ)柜前的一米線，眼前頓時(shí)一亮，對(duì)呀！我們不是也可以采用“一米線”嗎？于是，我馬上組織幼兒玩“銀行和商場(chǎng)”的游戲，畫上一米線，讓幼兒在游戲中理解“一米線”的作用。而后，請(qǐng)幼兒討論“一米線”可以在幼兒園的什么地方使用？幼兒你一言我一語(yǔ)地說開了：“喝水的地方太擠了，倒了水，還沒喝就擠灑了，倒水的地方該畫‘一米線?！€有洗手的地方”“廁所里”“飯前排隊(duì)的地方”。等幼兒議論完后，我馬上大家所說的地方畫上“一米線”。想不到它還真起了立竿見影的效果：幼兒自覺站在線外，以前的擁擠、爭(zhēng)吵消失了。之后，我們還在教室門口畫上“斑馬線”，讓幼兒明白：經(jīng)過“斑馬線”時(shí)是不能跑的，因?yàn)榻淌依锝?jīng)常有人出來，大家容易撞在一起。看來，用一些社會(huì)行為規(guī)范來管理幼兒，有利于幼兒養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，這對(duì)孩子的一生肯定都是有好處的。在成人眼中，這些規(guī)則顯得很“小兒科”，但這是孩子自己達(dá)成的規(guī)則，他們能理解并覺得合理更愿意遵守。

一個(gè)個(gè)性格各異的幼兒就像一顆顆玲瓏剔透的珠子，要想把他們串成一條美麗的項(xiàng)鏈，智慧而充滿愛的班級(jí)管理就是一根最合適的線了。

在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)是每個(gè)孩子的夢(mèng);孩子健康聰明、平安幸福是每個(gè)家長(zhǎng)的夢(mèng);創(chuàng)設(shè)寬松的教育環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的常規(guī)，讓孩子全面發(fā)展是我們每個(gè)教師的夢(mèng)。

我夢(mèng)想我有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的不同優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確的判斷他們的特長(zhǎng)，哪些是未來的愛因斯坦，未來的比爾蓋茨，未來的姚明……

我夢(mèng)想我有一雙激發(fā)潛能的雙手。喚醒幼兒內(nèi)心酣睡的巨人！它比阿拉丁神燈的所有神靈更為有力！

我夢(mèng)想我有一個(gè)因材施教的大腦。在教學(xué)中根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及自身素質(zhì)，選擇適合孩子的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

孩子有夢(mèng)，國(guó)家才有夢(mèng);孩子是祖國(guó)的未來，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的主人公?！白屆總€(gè)孩子平安長(zhǎng)大”這是我們共同的教育夢(mèng)！親愛的朋友們，讓我們?nèi)缈涓钢鹑瞻闵下?，讓路上的辛酸、甘甜融進(jìn)我們的眼睛，讓心靈的困境化作永遠(yuǎn)的堅(jiān)定，為了那個(gè)共同的“中國(guó)夢(mèng)”一起努力！讓夢(mèng)想起航，讓青春飛揚(yáng)！