關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”的思考

馬艷紅

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了要求上的提升，為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力，本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要性及小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征加以闡述，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的問題及有效解決策略進(jìn)行詳細(xì)探究，希望此次理論研究對(duì)實(shí)際操作能起到一定指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性教學(xué) 問題

0.引言

當(dāng)前我國的教育改革正處在深化階段，在這一過程中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就要能夠積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式，結(jié)合實(shí)際探究新的教學(xué)方法。新課程改革的進(jìn)一步深入使得小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性也受到更多的關(guān)注，這也成了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，加強(qiáng)這一領(lǐng)域的理論研究就有著實(shí)質(zhì)性作用。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要性及學(xué)生學(xué)習(xí)特征

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要性分析

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，在這一過程中要能對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而才能利于學(xué)生未來更好的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性主要就是通過有效的時(shí)間讓學(xué)生獲得最多的知識(shí)，將學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效提升。教學(xué)的有效性從根本上改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的題庫訓(xùn)練教學(xué)方式，并且是從科學(xué)的角度進(jìn)行出發(fā)的，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略的實(shí)施主要是對(duì)其興趣的培養(yǎng)開始，與此同時(shí)達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力提升也有著重要的促進(jìn)作用[1]。

1.2小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要特征分析

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由于其自身的特征原因，就形成了鮮明的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有了相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程，而數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就是要將生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容得到有機(jī)聯(lián)系。還有是小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在操作探究以及問題解決中，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)并形成數(shù)學(xué)技能和能力的思維活動(dòng)，也是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的再創(chuàng)造過程。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的突出問題及解決策略

2.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題分析

從實(shí)際的教學(xué)情況來看，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性過程還有著諸多的缺陷有待進(jìn)一步完善，主要體現(xiàn)在老師和學(xué)生之間的關(guān)系比較僵化，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情度還不夠。這些主要是受到了傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響，老師實(shí)際的教學(xué)過程中為維護(hù)自身的權(quán)威形象，就很難和學(xué)生做到平等的交流和相處，從而就造成了老師和學(xué)生間的關(guān)系不能和諧的相處，關(guān)系僵化等。這樣在交流上的障礙就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也因此受到阻礙，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率得不到提高[2]。

另外就是在數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容層面理論化比較嚴(yán)重，沒有將數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用得以強(qiáng)調(diào)和實(shí)現(xiàn)，造成了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用意識(shí)相對(duì)薄弱。小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容的抽象和理論化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣有著很大影響，而老師的教學(xué)方法只是通過題海戰(zhàn)術(shù)來讓學(xué)生的知識(shí)能力進(jìn)行提升，一味的追求分?jǐn)?shù)上的提高以及準(zhǔn)確率，這也就違背了學(xué)以致用的學(xué)習(xí)思想，和新課程標(biāo)準(zhǔn)也沒能得到契合。再有就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動(dòng)性方面相對(duì)較差，以及在課堂教學(xué)的方式上也比較單一，缺乏對(duì)知識(shí)深層次理解，這就造成了整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的滯后。

2.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的解決策略探究

第一，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的解決要能從多方面進(jìn)行，最為基礎(chǔ)的就是要能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行增強(qiáng)，創(chuàng)新才是發(fā)展進(jìn)步的根本，而在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也是如此。要想將教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升就要能在創(chuàng)新方面得到加強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從數(shù)學(xué)教學(xué)的方法以及模式方面進(jìn)行著手，考慮其合理科學(xué)性。要能通過校領(lǐng)導(dǎo)牽頭進(jìn)行，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)較差的小學(xué)數(shù)學(xué)教師校領(lǐng)導(dǎo)要能重點(diǎn)關(guān)注，采取多樣化的方法來完善其創(chuàng)新意識(shí)，這也是將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性得以提升的重要前提[3]。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)要能在和諧師生的關(guān)系上得以有效構(gòu)建，從而來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。老師和學(xué)生是教學(xué)中的重要構(gòu)成部分，只有在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)有效性教學(xué)的目的，故此這就需要老師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)以往的教學(xué)觀念進(jìn)行改變，將自身的地位擺正，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣才能進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)的方式和方法，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。

第三，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略實(shí)施要能夠按照相應(yīng)的程序進(jìn)行實(shí)施，在目標(biāo)導(dǎo)向策略上主要就是要對(duì)教學(xué)的探究目標(biāo)能明確指定，也要能對(duì)過程預(yù)設(shè)加以探究，讓學(xué)生在探究中不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)并獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的探究。另外就是要能夠?qū)?shù)學(xué)問題情境加以創(chuàng)設(shè)，來為學(xué)生提供數(shù)學(xué)問題的任務(wù)和背景，以此發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，再有就是要能夠營(yíng)造良好的民主寬松探究的氛圍，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特性，認(rèn)真聽取學(xué)生的想法并鼓勵(lì)其相互的交流。

第四，通過多樣化的探究形式的結(jié)合來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，最為重要的就是要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，將學(xué)以致用的作用得到充分展現(xiàn)，學(xué)習(xí)的目的本就是應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)和生活有著緊密的聯(lián)系。所以老師在進(jìn)行講解的過程中要能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，將學(xué)生的動(dòng)手操作能力進(jìn)行加強(qiáng)[4]。

例如：在學(xué)習(xí)到三角形面積的時(shí)候，可以先提出問題裁縫店的王阿姨接到一筆訂貨單：先鋒小學(xué)要在一年級(jí)新生中發(fā)展50名少先隊(duì)員，需要做50條紅領(lǐng)巾，至少要買多少布料呢？這可難壞了王阿姨，同學(xué)們，你們能幫她解決這個(gè)問題嗎？怎么解決？首先就要進(jìn)行猜想和假設(shè)，三角形面積和什么有關(guān)，是三邊有關(guān)還是和底和高有關(guān)，然后進(jìn)行制定計(jì)劃以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生對(duì)三角形在動(dòng)手操作中通過拼圖以及裁剪紙片的形式探究三角形的面積關(guān)系。這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)問題的解決。

3.結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性主要是通過多方面的策略實(shí)施來呈現(xiàn)的，所以要能和實(shí)際的問題相結(jié)合，杜絕形式主義，要能以數(shù)學(xué)有效性以及高效性作為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在當(dāng)前已經(jīng)愈來愈受到人們的關(guān)注，對(duì)有效性教學(xué)的提升也能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量進(jìn)行提升，由于本文篇幅限制不能進(jìn)一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]劉志杰.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2015（03）