試論小學(xué)英語教學(xué)及其對(duì)小學(xué)英語教師的素質(zhì)要求

陳錦娟

【摘 要】隨著英語被越來越重視，很多家長(zhǎng)從小就開始注重孩子對(duì)英語的學(xué)習(xí)，有的從小學(xué)階段就開始對(duì)小孩進(jìn)行英語培養(yǎng)，有的甚至從學(xué)前班就開始給小孩打英語基礎(chǔ)。國(guó)家在普及小學(xué)英語教學(xué)的過程中也頒布了相關(guān)的指導(dǎo)意見，但是目前小學(xué)英語教學(xué)還有小學(xué)英語教師資源上都存在著一些問題，本文主要論述這些問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué) 英語老師 素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G623.31??????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????????????????【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0190-01

一、?小學(xué)英語教學(xué)

（一）設(shè)置符合小學(xué)生特點(diǎn)的英語教學(xué)

1、小學(xué)教學(xué)是特殊的階段，由于小學(xué)生還沒有形成自己的成熟思維方式，在很多方面都表現(xiàn)的比較好奇，也比較貪玩好動(dòng)，對(duì)新事物有一定的接受能力，但是做事不會(huì)過多的考慮后果，所以在設(shè)置英語教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該充分考慮到這些特點(diǎn)，把英語教學(xué)融合到一些游戲或者情景模式中，不應(yīng)局限于教科書，應(yīng)更多的利用肢體語言、一定的實(shí)物或者有顏色有圖畫的小卡片進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該用色彩鮮明的教具吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓小學(xué)生積極的學(xué)習(xí)英語[1]。

2、小學(xué)生在記憶力方面還沒有形成一定的系統(tǒng)，注意力一般不集中，短暫記憶力較強(qiáng)，這對(duì)于英語知識(shí)的鞏固有負(fù)面的影響。在實(shí)際英語教學(xué)的過程中老師可能需要不斷重復(fù)英語教學(xué)知識(shí)以加深學(xué)生的掌握程度，但是重復(fù)過多會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。為了在英語教學(xué)中避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，可以通過利用小學(xué)生擅于模仿的特點(diǎn)，在具體的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生開口讀英語，舉一些學(xué)生熟悉并感興趣的例子，或者創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、小學(xué)生一般比較喜歡新型的事物，在很多方面愛表現(xiàn)，比較勇敢，沒有丟面子的概念，也比較喜歡和別人溝通合作。因此在英語教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)造很多合作交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增加一些英語活動(dòng)小游戲，鼓勵(lì)不同的學(xué)生展示自己，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，多給學(xué)生設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間溝通交流，創(chuàng)作良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

4、每個(gè)小學(xué)生來自不同家庭，受不同環(huán)境影響，另外自身的智力也存在差異，所以在設(shè)置小學(xué)生英語教學(xué)的過程中要考慮差異的影響，盡可能的使所有學(xué)生都參與進(jìn)來[2]。對(duì)于差異較為明顯的小學(xué)生，有針對(duì)性的教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的潛力，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)。同樣也可以轉(zhuǎn)化角度，站在小學(xué)生理解問題的角度，結(jié)合小學(xué)生具有的知識(shí)能力，豐富課堂設(shè)計(jì)及作業(yè)設(shè)計(jì)，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)要求。根據(jù)小學(xué)生的特殊性，我國(guó)教育部對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的要求有明確的規(guī)定，對(duì)于小學(xué)生的英語教學(xué)除了考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，還要考慮小學(xué)生發(fā)展的要求，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的主要目的有：在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的過程中，逐漸形成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心;為小學(xué)生建立一定的語感，打好以后英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);注重英語的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生能進(jìn)行一定程度地英語交流。

體現(xiàn)在具體方面，小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容有：首先是英語專業(yè)技能，也就是我們熟悉的英語“聽說讀寫”能力;其次是英語基礎(chǔ)的知識(shí)，有詞匯、語音、語法、話題等;更深層次的就是情感的培養(yǎng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自信心，鍛煉學(xué)生的意志等;最后就是英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略、評(píng)價(jià)策略、交際策略等和英語語言體現(xiàn)的國(guó)家文化。

二、?小學(xué)英語教師的素質(zhì)要求

要提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)就是建立高素質(zhì)小學(xué)英語教師團(tuán)隊(duì)。小學(xué)英語教學(xué)不僅能對(duì)學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，而且對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有一定的影響。所以對(duì)小學(xué)英語教學(xué)老師各方面的能力要求也有所提高，老師必須始終以學(xué)生為中心，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的各方面能力，具體上來說對(duì)小學(xué)英語教師的要求有：

（一）小學(xué)英語教師要清楚的意識(shí)到英語專業(yè)的性質(zhì)決定其自身的素質(zhì)，要能在對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的因素中提煉教學(xué)的特殊性。

（二）小學(xué)英語教師與其他學(xué)科教師存在一定的差別，小學(xué)英語老師除了需要具備必須的思想道德素質(zhì)，還需要明確專業(yè)英語語言教師的任職要求。作為專業(yè)英語教師首先要樹立英語語言學(xué)習(xí)觀，其次要有充足的英語語言理論知識(shí)，并熟悉英語的語法、詞匯、語音等內(nèi)容，另外英語語言的“聽說讀寫”能力也是必不可少的，在教育學(xué)生的時(shí)候要能運(yùn)用一些靈活的教學(xué)方式，并重視西方文化特點(diǎn)對(duì)語言方式的影響。

（三）小學(xué)英語教師在具備了充足的英語語言理論知識(shí)和有效的教學(xué)方法之后，還要能通過對(duì)教學(xué)效果的判斷及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，善于結(jié)合小學(xué)生的特殊性，不斷整合和拓展英語教學(xué)資源，創(chuàng)造更多樣化的教學(xué)方法來適應(yīng)不同的小學(xué)生。

（四）心理學(xué)和教育學(xué)方面的知識(shí)也是必須的，在實(shí)際的教學(xué)中能有效的利用這些學(xué)科的知識(shí)，不斷充實(shí)小學(xué)英語教學(xué)課堂。

（五）能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，比如說：多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻、音頻、資源等，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能給學(xué)生呈現(xiàn)更為生動(dòng)的英語教學(xué)課堂。

（六）小學(xué)生英語老師需要一定的藝術(shù)細(xì)胞，根據(jù)小學(xué)階段英語教學(xué)目的要求，老師必須多樣化英語教學(xué)方式，所以一定程度地藝術(shù)手段對(duì)豐富小學(xué)生英語教學(xué)有很大地幫助。

（七）除了以上英語教學(xué)的技能，還有一些自身素質(zhì)要求對(duì)完善整個(gè)小學(xué)生英語教學(xué)有著重要意義，具體素質(zhì)有：

1、了解小學(xué)生心理特點(diǎn)和所存在的特殊性，懂得如何站在小學(xué)生的角度分析問題，創(chuàng)造更適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方式。

2、要全身心的投入英語教學(xué)中，熱愛英語教育工作，并能和小學(xué)生融為一體;在實(shí)際的英語教學(xué)中要有足夠的耐性，能因材施教;會(huì)貼近小學(xué)生的心理，能為小學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，善于分析小學(xué)生存在的問題，對(duì)學(xué)生掌握英語知識(shí)的難度有準(zhǔn)確的總結(jié)。

3、具備健康的英語教學(xué)態(tài)度，會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)語言，且在實(shí)際英語教學(xué)中能更多的使用肢體語言，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，有感染學(xué)生情緒的能力，在課堂上具有一定的熱情及幽默感，也能保持冷靜處理存在的問題，這樣會(huì)在開發(fā)學(xué)生潛力的同時(shí)提高英語教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

總之，小學(xué)英語教學(xué)目前還沒有形成成熟的教學(xué)模式，很多地區(qū)小學(xué)英語的教學(xué)沒有落實(shí)，也沒有和初中英語教學(xué)做好對(duì)接，造成學(xué)生到初中又開始重新學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，使得小學(xué)英語教學(xué)沒有發(fā)揮出價(jià)值。在加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的道路上，教師的專業(yè)能力對(duì)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，本文對(duì)小學(xué)英語教師的素質(zhì)要求做了細(xì)致的分析，希望能對(duì)小學(xué)生英語教育工作者有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]周駿.小學(xué)英語教師培訓(xùn)研究[D].華東師范大學(xué)，2010.

[2]劉曉棟.小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué)，2010.

[3]楊麗娟.小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)提升對(duì)英語教學(xué)的啟示[D].湖南科技大學(xué)，2013.