探究初中語文實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀成因與開展對(duì)策

梁奉真

新課標(biāo)明確提出了語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文實(shí)踐活動(dòng)是語文教學(xué)的重要組成部分，讓學(xué)生更多地直接接觸生活和社會(huì)這個(gè)大語文，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力。然而，在現(xiàn)今的中學(xué)語文教學(xué)中，語文活動(dòng)實(shí)踐卻不盡人意，幾乎都是走過場。據(jù)了解，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校極少開展語文活動(dòng)，甚至空白。我們的教學(xué)依然是基礎(chǔ)知識(shí)板塊、閱讀板塊、作文板塊、口語交際板塊，在五大板塊中惟獨(dú)沒有語文實(shí)踐活動(dòng)的天地，這不得不引起我們語文教師的深思。我認(rèn)為這主要存在以下幾方面原因：

1.新的教育理念沒確立

可以說，目前對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估仍舊以學(xué)生考試成績作為衡量的重要標(biāo)準(zhǔn);衡量一位老師教育教學(xué)能力強(qiáng)與弱仍舊以學(xué)生考試成績作為依據(jù);教師職稱評(píng)聘也是以學(xué)生考試成績作為主要依據(jù)。于是我們的老師在教學(xué)上往往遵循“考什么就教什么”，“怎么考就怎么教”的規(guī)律，目標(biāo)瞄準(zhǔn)能直接得分的，而忽視了語文實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性，忽視了學(xué)生在實(shí)踐中的能力，也就影響了語文閱讀能力與寫作能力。在一切為了考分的應(yīng)試教育影響下，教師自然而然的忽視了語文實(shí)踐活動(dòng)的開展。

2.對(duì)新課標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠

由于傳統(tǒng)教學(xué)在教師心中已根深蒂固，他們已習(xí)慣于傳統(tǒng)語文教學(xué)，將精力集中在課堂上，認(rèn)為語文實(shí)踐活動(dòng)浪費(fèi)教師精力，耗費(fèi)教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)質(zhì)量等，使語文活動(dòng)無一方天地。同時(shí)，有的教師對(duì)新課標(biāo)不甚了解，對(duì)新教材把握不夠，導(dǎo)致語文教學(xué)活動(dòng)得不到正常開展。

3.各方面評(píng)價(jià)未能真正實(shí)施

國家教育主管部門雖然推行多元化評(píng)價(jià)體系，但在實(shí)際操作過程中對(duì)教師對(duì)學(xué)生仍然是一把尺子，以學(xué)生卷面上的分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師與學(xué)生的有效依據(jù)，并且也僅憑語文中考、高考的一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)生的命運(yùn)，語文考試也僅僅限于筆試方式，使學(xué)生語文活動(dòng)中的參與能力得不到真實(shí)的評(píng)價(jià)，盡管在考試中設(shè)計(jì)了個(gè)別“用心良苦”的試題，但最終還是凸現(xiàn)在學(xué)生的書面表達(dá)能力上，對(duì)學(xué)生語文活動(dòng)能力沒有本質(zhì)幫助。于是，在一切為了考分的應(yīng)試教育影響下，教師自然而然的忽視了語文實(shí)踐活動(dòng)。

其他原因，諸如經(jīng)費(fèi)短缺、場地緊張、器材不配套等也一定程度上影響了語文活動(dòng)的開展，但這是次要問題，只要組織者計(jì)劃周密，安排得當(dāng)，完全可以克服這些不足，從而因地制宜，開展好語文活動(dòng)。那么，怎樣才能改變目前的現(xiàn)狀，切實(shí)開展好語文實(shí)踐活動(dòng)呢？

一、教師要充分認(rèn)識(shí)到語文實(shí)踐活動(dòng)在語文教學(xué)中的重要作用

語文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩、形式生動(dòng)多樣，它有故事會(huì)、朗誦會(huì)、采訪、辦班報(bào)、開辯論會(huì)等，這些活動(dòng)能使學(xué)生從單調(diào)的課堂中解脫出來。同時(shí)各種語文實(shí)踐活動(dòng)都在不同的程度上促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)：比如開展專題辯論會(huì)，辯論的題目一公布，學(xué)生就會(huì)自覺地去關(guān)注有關(guān)的現(xiàn)象事實(shí)，并會(huì)去思考分析，形成自己對(duì)論題的見解，會(huì)思考用什么樣的方式，什么樣的語言把自己的見解講清楚，使別人信服。這樣學(xué)生的分析能力、語言組織、表達(dá)能力等都得到了訓(xùn)練。一些語文實(shí)踐活動(dòng)還有利于培養(yǎng)學(xué)生一些良好的語文習(xí)慣，例如開展寫字比賽，就可以養(yǎng)成學(xué)生快速規(guī)范的書寫習(xí)慣。開展小記者活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生走向社會(huì)的其它領(lǐng)域去了解一些社會(huì)知識(shí)，開展熱點(diǎn)辯論活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生去留心周圍的生活，去分析主人周圍的一切，形成自己的見解。開展參觀訪問活動(dòng)可以開闊他們的眼界，豐富他們的視野。通過運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)參與活動(dòng)，豐富了語文知識(shí)，拓寬了學(xué)習(xí)空間，積累了寫作素材，為寫作提供了豐富了源泉，這又可以進(jìn)一步理解與深化教材知識(shí)，從而促進(jìn)語文知識(shí)的遷移與能力的具備。

二、教師要切實(shí)加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與實(shí)施

語文實(shí)踐活動(dòng)與語文課堂教學(xué)既具，制定詳細(xì)內(nèi)在聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)三年來語文活動(dòng)要做到全面安排計(jì)劃，循序漸進(jìn)，因材施教，因地制宜，可根據(jù)我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際開展語文實(shí)踐活動(dòng)。比如，結(jié)合我縣實(shí)際情況，我們可以進(jìn)行的活動(dòng)有：（1）了解我縣當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情和節(jié)日習(xí)俗：比如，除夕包餃子、貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮、守夜、拜年;元宵節(jié)吃元宵、舞龍舞獅、二人轉(zhuǎn);清明節(jié)掃墓;端午節(jié)吃粽子、喝雄黃酒;中秋吃月餅、賞月。（2）了解當(dāng)?shù)貧v史名人及事跡：比如抗日英雄趙尚志的英雄事跡等。（3）參加勞動(dòng)，在勞動(dòng)中體驗(yàn)生活：在農(nóng)村的各個(gè)時(shí)節(jié)，都有各種的農(nóng)活，有唱和著勞動(dòng)號(hào)子的熱烈，有歡聲笑語的激情，還有但聞風(fēng)聲雨聲的急促……在不同的時(shí)節(jié)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心去觀察，親身去體驗(yàn)。（4）組織學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐拿耖g信仰、民間游藝、民間文藝等。（5）組織學(xué)生搜集春聯(lián)、民間傳說。無論哪一種活動(dòng)，教師都要做好計(jì)劃，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織，真正讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中來。

三、教師必須轉(zhuǎn)變落后的育人觀念，樹立全新的教育理念

課程標(biāo)準(zhǔn)中既然已體現(xiàn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此我們教師面對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的大好機(jī)遇，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新課程理論的學(xué)習(xí)，迅速轉(zhuǎn)變觀念，放開手腳讓學(xué)生參與語文活動(dòng)，在活動(dòng)參與中去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去體驗(yàn)生活，去分享合作后的快樂。我們教師應(yīng)該做一個(gè)積極的旁觀者，熱情的支持者，朋友般的監(jiān)督者，讓學(xué)生在語文的殿堂里遨游。

四、教育主管部門要探索科學(xué)的評(píng)價(jià)方案

教育主管部門雖然推行了多元化評(píng)價(jià)體系，但在實(shí)際評(píng)價(jià)中仍以考試和成績作為唯一的評(píng)價(jià)方式。面對(duì)操作層面評(píng)價(jià)滯后于教學(xué)的客觀現(xiàn)實(shí)，教育各部門應(yīng)真正地實(shí)施多元化評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革與課程改革的同步性，切實(shí)體現(xiàn)評(píng)價(jià)制度改革在促進(jìn)學(xué)校管理和學(xué)生發(fā)展以及教師提高方面的積極作用。還要努力去探索適合于當(dāng)?shù)貙?shí)際的科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，也應(yīng)把語文實(shí)踐活動(dòng)能力作為衡量教師教學(xué)成績和學(xué)生能力發(fā)展、提高的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，語文實(shí)踐活動(dòng)是語文教學(xué)不可分割的一部分，開展好語文實(shí)踐活動(dòng)是新形勢(shì)的需要，是落實(shí)新大綱要求的具體體現(xiàn)，這對(duì)于實(shí)施全面素質(zhì)教育具有極其重要的意義。我們必須充分認(rèn)識(shí)，深刻理解，并付諸實(shí)踐，盡快改變目前語文實(shí)踐活動(dòng)開展的現(xiàn)狀，不斷提高學(xué)生素質(zhì)。