淺析中等職業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)一體化教學(xué)

范小勇

摘要：目前中職教育注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，面向市場，強調(diào)理實結(jié)合一體化，把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)需要的技能型人才，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。本文分析中等職業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，闡述一體化教學(xué)模式的優(yōu)點，探索一體化教學(xué)如何在汽車運用與維修專業(yè)中開展，徹底改變學(xué)生被動聽講的局面，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，成為一名合格的維修技術(shù)人員，是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校亟需面對的難題。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；汽車運用與維修專業(yè)；一體化教學(xué)

中圖分類號：G613.6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0120-01

引言

隨著我國汽車工業(yè)的高速發(fā)展，汽車售后服務(wù)市場急需大量的汽車運用與維修專業(yè)技能型人才，這給中等職業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求。由于之前中等職業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即相關(guān)專業(yè)課程獨立設(shè)置，理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)分開，以老師為主體，學(xué)生為輔體的教學(xué)過程，難以滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展和社會對技能型人才的需求。

汽車運用與維修專業(yè)在培養(yǎng)技能型人才方面如何與維修企業(yè)的需求相對應(yīng)，使中職畢業(yè)生的專業(yè)知識能力、動手能力和社會能力滿足維修企業(yè)的要求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嘗試一體化教學(xué)，有利于實現(xiàn)這一目標(biāo)。

一、汽車運用與維修專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是相關(guān)專業(yè)課程獨立設(shè)置，理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)分開進行，采用的是先進行理論知識的學(xué)習(xí)，再集中時間安排實訓(xùn)，在整個教學(xué)過程中以老師為主體，學(xué)生被動的去接受學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這樣就形成“教”和“學(xué)”分家，實訓(xùn)教學(xué)流于形式，不能為理論教學(xué)做好服務(wù)工作。在我看來，汽車運用與維修專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在以下幾個問題：

1、中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化知識基礎(chǔ)較差，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，普遍存在厭學(xué)、上課玩手機、睡覺等問題，來校的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，使得老師難以組織教學(xué)，花了相當(dāng)一部分精力用于管理學(xué)生和維持教學(xué)秩序，課堂教學(xué)不連貫，課堂效率低。

2、學(xué)生對理論知識不感興趣，在進入實訓(xùn)教學(xué)時，雖然感興趣，但由于專業(yè)理論知識的缺乏，往往只局限于模仿性的實訓(xùn)操作，而難以形成系統(tǒng)技能。

3、專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的不足，使得學(xué)生在實訓(xùn)過程中出現(xiàn)做得少看得多的現(xiàn)象，無法滿足每位學(xué)生動手的要求，制約了學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生的專業(yè)理論知識和動手能力都難以得到足夠的培養(yǎng)。

4、傳統(tǒng)教學(xué)模式把教學(xué)分為理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)，而且是分段進行，理論老師和實訓(xùn)老師各負其責(zé)，缺乏協(xié)調(diào)性，不能很好的把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面有機結(jié)合起來，更不利于師資隊伍的培養(yǎng)。

二、一體化教學(xué)的含義

一體化教學(xué)就是整理融會教學(xué)環(huán)節(jié)，把理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)有機結(jié)合起來做為一個整體，單獨制定教學(xué)計劃與大綱，重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)能力為本的特點。這種教學(xué)模式可以較好的解決理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)脫節(jié)問題，減少理論課與實訓(xùn)課之間知識的重復(fù)，增強教學(xué)的直觀性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和技能型人才的培養(yǎng)。

三、一體化教學(xué)在汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)中的探索

根據(jù)汽車運用與維修專業(yè)課程特點，可以將課程內(nèi)容按照汽車的各個組成部分來進行教學(xué)項目的劃分：汽車發(fā)動機部分、汽車底盤部分、汽車電氣設(shè)備部分和汽車車身部分等4個教學(xué)項目，每個項目又分為若干個教學(xué)情境，每個教學(xué)情境又分為若干個學(xué)習(xí)任務(wù)。每個學(xué)習(xí)任務(wù)集中在一個時間段學(xué)習(xí)，完成理論知識和實踐技能操作的全部教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，采用項目分組教學(xué)法，把理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)有機結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，一體化教學(xué)在汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)中需做到以下幾點：

1、具備一體化教學(xué)的教師

要想完成每個學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)校必須配備一名具有豐富專業(yè)理論知識和表達能力強的教學(xué)作為教學(xué)任務(wù)的主講人，另外還必須配備兩名集理論和實訓(xùn)指導(dǎo)為一身的實訓(xùn)指導(dǎo)師，這樣才能很好地保證專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)技能培養(yǎng)的有機結(jié)合，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

2、具備一體化教學(xué)的教室

為了較好的完成每個學(xué)習(xí)任務(wù)，使得教學(xué)任務(wù)與企業(yè)實現(xiàn)零距離的對接，理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)必須安排在同一場所，讓學(xué)生可以邊學(xué)理論邊動手操作。修建專業(yè)的一體化教室，必須要把理論教學(xué)場所和實訓(xùn)室有機的結(jié)合起來，配備多媒體教學(xué)設(shè)備、實訓(xùn)設(shè)備等，教師完成理論知識的講解后，學(xué)生可以馬上動手操作，做到教學(xué)不分家。

3、具備一體化教學(xué)的教材

一體化教材既要能滿足理論教學(xué)的需求，還要能滿足實訓(xùn)教學(xué)的需求，每個教學(xué)項目編寫一本教學(xué)，教材要以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把構(gòu)造、檢測與維修三部分有機結(jié)合起來，不能分家，這樣能防止教學(xué)環(huán)節(jié)的脫節(jié)。

四、中等職業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)推行一體化教學(xué)，需解決以下幾個問題

1、一體化教學(xué)對教師的教學(xué)水平和能力提出了新的要求，既要具備扎實的專業(yè)理論知識，還要具備熟練的實踐操作技能，成為“雙師型”教師，這是實行一體化教學(xué)的關(guān)鍵點。這就要求中等職業(yè)學(xué)校必須培養(yǎng)一批能勝任一體化教學(xué)的“雙師型”師資隊伍。

2、堅持“以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)”元征，對現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、課程設(shè)置進行調(diào)整與修改。

3、實施一體化教學(xué)，實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備設(shè)施的配備是必要條件，必須具備構(gòu)造、檢測、維修及故障診斷排除等實訓(xùn)場地。

4、一體化教學(xué)必須有與之相配套的一體化教材，學(xué)校必須編寫出實用、適應(yīng)“一體化教學(xué)”的校本配套教材，合理安排教學(xué)進程。

五、結(jié)束語

一體化教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到“做中學(xué)，學(xué)中做”，通過任務(wù)驅(qū)動法和分組教學(xué)法等多種教學(xué)方法的有機結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力和團隊合作精神。中等職業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)需全面推行一體化教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的技能型人才。

（作者單位：湖南省經(jīng)濟貿(mào)易高級技工學(xué)校）