淺談機(jī)械類高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地的構(gòu)建

徐進(jìn)

摘要：以工程教育思想為核心，很多高校構(gòu)建了機(jī)械類高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地，實驗基地主要以實驗教學(xué)為指導(dǎo)，以創(chuàng)新實踐為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為思想，利用一些實驗儀器，幫助學(xué)生更好的實踐，為高校培養(yǎng)更多的機(jī)械類優(yōu)秀人才。文章主要以人才培養(yǎng)模式為主體，從創(chuàng)建實驗基地的實驗內(nèi)容體系出發(fā)，分析創(chuàng)新實驗基地的管理與運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程；創(chuàng)新；實驗內(nèi)容；實踐

中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0088-01

隨著科技的迅速發(fā)展，機(jī)械工程的范圍在不斷擴(kuò)大，機(jī)械工程中的實踐活動也在不斷豐富，各類專業(yè)知識相互糅合，逐漸形成一體化，機(jī)械工程實踐活動要求工程技術(shù)人員必須具備專業(yè)的理論知識和高水平的工程素質(zhì)。縱觀高校的機(jī)械類專業(yè)，仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以課堂講授為主體，卻不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。課堂講授的教學(xué)模式只會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，很多高校對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績太過注重，用學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。高校設(shè)置的專業(yè)課程有太多的局限性，只注重相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置，卻忽略了社會知識的學(xué)習(xí)，所以養(yǎng)成了學(xué)生循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)模式，面對這樣的問題，高校應(yīng)該創(chuàng)建創(chuàng)新實驗基地，從而改變學(xué)生的思維，提高學(xué)生的實踐能力。

一、人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)思路

人才培養(yǎng)模式要以個性化發(fā)展為主導(dǎo)，通過培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和實踐能力，制定出相關(guān)的人才培養(yǎng)方案，方案的主要特色有三點：

（一）實施個性化發(fā)展人才培養(yǎng)模式。實施個性化發(fā)展人才培養(yǎng)模式是將所有年級的課程貫穿在一起，通過了解學(xué)生的興趣和志向，實行學(xué)分制制度，讓每個學(xué)生都能夠了解到更廣泛的知識。

（二）注重學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的工程意識，提高學(xué)生的實踐能力。實踐應(yīng)該每個高校發(fā)展的核心，在工程訓(xùn)練中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的制造技術(shù)；在實驗教學(xué)中，盡量提高實驗的設(shè)計性和綜合性；在課程設(shè)計中，更是要注重學(xué)生的創(chuàng)新活動和實踐鍛煉。

（三）重新設(shè)置學(xué)生的課程體系，突破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。第三種方案主要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向的相關(guān)課程，突破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，豐富新的教學(xué)內(nèi)容，從而提高培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、創(chuàng)新實驗基地的實踐體系

（一）以創(chuàng)新設(shè)計制作為導(dǎo)向

高校學(xué)生的大一大二學(xué)年，是穩(wěn)固基礎(chǔ)的最佳時機(jī)。因此，高校應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)課程和實驗課程的教育和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正了解到創(chuàng)新的意義，在課堂教學(xué)中，教師要以創(chuàng)新為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，按照學(xué)生的興趣和志向?qū)W(xué)生進(jìn)行分組，帶動學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的創(chuàng)新設(shè)計制作。教師可以以一款產(chǎn)品為例，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，形成產(chǎn)品的構(gòu)思方案。等學(xué)生的專業(yè)知識穩(wěn)固后，并形成了創(chuàng)新思維，就可以鍛煉學(xué)生的實踐操作。對于高校的機(jī)械類專業(yè)，教師就可以利用機(jī)械方面的設(shè)備和儀器，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，包括機(jī)械加工、機(jī)器制造和實驗分析等，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

（二）以機(jī)電一體化為核心的創(chuàng)新設(shè)計

在大三階段，就要拋開理論知識的課程設(shè)計，開展實踐課程，創(chuàng)新實驗基地的實踐體系結(jié)合電子、機(jī)械和液壓器件等，為學(xué)生提供簡單的工業(yè)模型，對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)和控制方面的講解，學(xué)生通過對機(jī)械類器件構(gòu)造的了解，從而體驗機(jī)械制造帶來的收獲。機(jī)電一體化的創(chuàng)新能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新意識與觀察能力結(jié)合在一起，通過學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計，幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新制作。

（三）發(fā)展以機(jī)器人為載體的綜合創(chuàng)新

在大四階段，就要設(shè)置一些實踐課程，包括CAD和CAM的課程設(shè)計，教師可以對學(xué)生講授一些跟機(jī)器人有關(guān)的系統(tǒng)知識，幫助學(xué)生更清楚的了解機(jī)械的含義和意義。發(fā)展以機(jī)器人為載體的綜合創(chuàng)新，需要學(xué)生除了加強(qiáng)專業(yè)知識的鞏固之外，還要學(xué)會獨(dú)立思考問題和解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（四）以機(jī)械工程項目為主體的創(chuàng)新設(shè)計與制作

在大四階段，學(xué)生都會接觸到畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文，以機(jī)械工程項目為主體的創(chuàng)新設(shè)計與制作，就是要求學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中利用自己在大一大二階段學(xué)到的理論知識以及大三階段的自主體驗，將機(jī)械工程項目夾雜到畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文中，除此之外，學(xué)校也可以設(shè)置一些課外的科技活動，包括競賽和實驗活動等，提高學(xué)生的專業(yè)知識和技能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。

三、創(chuàng)新實驗基地的運(yùn)行

創(chuàng)新實驗基地是由實驗室和專業(yè)的訓(xùn)練中心組成，為學(xué)生提供了實驗的創(chuàng)新平臺，幫助學(xué)生訓(xùn)練創(chuàng)新項目，高校可以實施一些創(chuàng)新活動，將教學(xué)與科研工作結(jié)合在一起，并創(chuàng)建實驗創(chuàng)新孵化基地，將所有的創(chuàng)新活動集合在一起。在創(chuàng)新實驗基地中，所有的費(fèi)用、資助以及實驗設(shè)備和儀器都由專門的兼職老師監(jiān)管，從而促進(jìn)了教師隊伍的穩(wěn)定，也能讓學(xué)生體驗到實驗帶來的喜悅與收獲[2]。

結(jié)束語

機(jī)械類高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地的構(gòu)建，將知識與實踐融合在一起，為高校培養(yǎng)了更多具備創(chuàng)新思想和實踐能力的人才，促進(jìn)了高校人才培養(yǎng)模式的形成。

（作者單位：鹽城工學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘輝，馬斌，張東偉等.構(gòu)建教學(xué)研究型實踐性教學(xué)平臺創(chuàng)新基地研究[J].電腦知識與技術(shù)，2014，（3）：559-560.

[2]蔣東榮，賀曉蓉，李山等.電氣工程專業(yè)綜合實踐基地建設(shè)探討[J].中國電力教育，2014，（3）：155-156，158.

[3]李伯奎，左曉明，劉遠(yuǎn)偉.機(jī)械類高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地的構(gòu)建[J].裝備制造技術(shù)，2010（01）.

[4]周賢彪，于文華.我國工程建設(shè)機(jī)械類高等教育的發(fā)展和作用[J].建筑機(jī)械，1999（10）.