“土木工程”課程教學(xué)改革研究

作者簡介：植鳳娟（1985-），貴州從江人，凱里學(xué)院建筑工程學(xué)院教師 ，從事土木工程的教學(xué)與科研工作。

摘要：隨著我國建筑事業(yè)的不斷發(fā)展，土木工程專業(yè)課程受到越來越多的關(guān)注，其課程改革也不斷深入。素質(zhì)教育實(shí)行以來，對于土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)做到培養(yǎng)有完整理論基礎(chǔ)知識與工程基礎(chǔ)知識，能夠適應(yīng)現(xiàn)代工程發(fā)展需求的、綜合素質(zhì)較高的人才。但在實(shí)際的土木工程課程教學(xué)中，還存在眾多的問題，本文就土木工程專業(yè)課程的現(xiàn)狀展開分析，就其課程改革思路提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：土木工程；課程教學(xué)；教學(xué)改革；思路分析

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0079-01

一、前言

眾所周知，土木工程課程是土木工程專業(yè)中非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型的人才非常重要。掌握扎實(shí)的土木工程基礎(chǔ)知識，才能在此基礎(chǔ)上提高自身的土木工程實(shí)踐操作能力。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，土木工課程設(shè)計(jì)還存在一定的問題，影響著學(xué)生能力的培養(yǎng)，下文就土木工程專業(yè)課程的現(xiàn)狀展開分析，就其課程改革思路提出幾點(diǎn)建議。

二、現(xiàn)階段我國土木工程課程設(shè)計(jì)存在的問題

1、課程設(shè)計(jì)缺乏連貫性

就現(xiàn)階段我國很多高校土木工程專業(yè)的“土木工程”課程設(shè)計(jì)來看，通常都是依靠教師擬定項(xiàng)目，并在設(shè)計(jì)過程中加以一定的引導(dǎo)。但隨著我國高等教育逐漸向大眾化轉(zhuǎn)移，不同高校對于人才培養(yǎng)目標(biāo)也存在差異，但基本上厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的復(fù)合型人才都是現(xiàn)代高等教育培養(yǎng)的基本目標(biāo)。而課程設(shè)計(jì)缺乏一定的連貫性，使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識不能有效鏈接，教師對于課程設(shè)計(jì)只考慮到了與課本相關(guān)的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)，而忽視了學(xué)生不同時(shí)期需要的知識提升，最終影響了后期綜合實(shí)力的培養(yǎng)。

2、課程內(nèi)容陳舊、結(jié)構(gòu)脫節(jié)

當(dāng)前，土木工程仍舊采用課堂講授的傳統(tǒng)形式，需要進(jìn)行的實(shí)踐環(huán)節(jié)也只是認(rèn)識實(shí)習(xí)、土木工程課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)流程。對于土木工程的課堂來講，很多學(xué)生對于書本知識內(nèi)容的理解緊緊依靠圖像認(rèn)識和思維想象來解決，這樣的方式很難保證教學(xué)效果。再加上課程內(nèi)容陳舊、結(jié)構(gòu)脫節(jié)，學(xué)生對于土木工程的基礎(chǔ)知識不能有一個(gè)很好的掌握，導(dǎo)致課程效率不高。

3、課程教學(xué)偏離

前面說到，因課程設(shè)計(jì)缺乏連貫性、課程內(nèi)容陳舊、結(jié)構(gòu)脫節(jié)，最終土木工程的課程設(shè)置沒有一個(gè)明確的目標(biāo)。從短期的目標(biāo)來看，多數(shù)大學(xué)的目標(biāo)都是培養(yǎng)復(fù)合型的人才，但這種復(fù)合型的人才數(shù)量不能再短期內(nèi)滿足工作崗位的需求。而從長遠(yuǎn)來看，培養(yǎng)復(fù)合型的人才有利于挖掘人才，進(jìn)一步促進(jìn)土木工程專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，而實(shí)際上，因課程教學(xué)過于偏離，教學(xué)目的不清晰，最終也將導(dǎo)致人才培養(yǎng)效率低下。

三、土木工程課程設(shè)計(jì)的具體改革思路

1、創(chuàng)新土木工程設(shè)計(jì)內(nèi)容

眾所周知，土木工程課程對于實(shí)踐性的教學(xué)非常重視，因此，包括課程中的認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。通常，認(rèn)識實(shí)習(xí)的實(shí)踐較短、人數(shù)眾多，再加上需要進(jìn)行安全、資金等多方面因素的考慮，很多高校往往將認(rèn)識實(shí)習(xí)利于形式，難以保證課程的質(zhì)量。為了有效提高土木工程課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，在認(rèn)識實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)注重學(xué)生的興趣，結(jié)合土木工程涉及到的多種課程進(jìn)行統(tǒng)一安排，創(chuàng)新土木工程設(shè)計(jì)內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)課程之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

2、加強(qiáng)土木工程課程的連貫性

盡管土木工程要求的實(shí)踐性較強(qiáng)，隨著新工藝、新技術(shù)的出現(xiàn)，知識的更新一定要跟上時(shí)代。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)以最新的技術(shù)、內(nèi)容展開教學(xué)活動，明確土木工程課程設(shè)置的目標(biāo)，突出重點(diǎn)內(nèi)容，站在學(xué)生的角度看待問題，只有這樣才能將知識清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且保證知識的先進(jìn)性。同時(shí)，在進(jìn)行課程模板設(shè)計(jì)和內(nèi)容涉及的過程中，還要注重土木工程課程涉及到的其他課程知識講解，針對不同時(shí)期、不同知識掌握程度的學(xué)生制定出合理的教學(xué)方案，保證土木工程知識的連貫性。

3、采用合理輔助教學(xué)辦法

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，對于土木工程課程這樣一個(gè)先進(jìn)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科來說，逐漸引入一定的方針教學(xué)，合理的使用輔助教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化土木工程抽象知識，更能刺激學(xué)生的興趣，使其積極的投入到土木工程的教學(xué)活動中去。不僅如此，利用輔助教學(xué)辦法，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐動手操作能力，為生產(chǎn)實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生個(gè)人能力，最終實(shí)現(xiàn)高效的土木工程課堂。

四、結(jié)束語

總的來說，土木工程課程對于實(shí)踐性、先進(jìn)性以及連貫性的要求較高，在實(shí)際的教學(xué)活動中，通過創(chuàng)新的課程內(nèi)容和方法設(shè)計(jì)，站在學(xué)生的角度制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，并采用合理的輔助教學(xué)方法，全面提高土木工程課堂有效性，并得以提升學(xué)生的多項(xiàng)綜合實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展。

（作者單位：凱里學(xué)院建筑工程學(xué)院）

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