學(xué)生作文應(yīng)表達(dá)真情實感

熊小蘭

在作文教學(xué)中，較難開拓學(xué)生思路和激起學(xué)生表達(dá)情感，在作文教學(xué)的指導(dǎo)中，一直走不出審題立意，選取材料，謀篇布局，運用語言等傳統(tǒng)的作文教學(xué)圈子。這個過程雖然也有啟發(fā)選材的指導(dǎo)，但一節(jié)課時間緊，指導(dǎo)又比較抽象，很難激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。因此，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的源泉。

小學(xué)語文教學(xué)的大綱指出：“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物的能力?！惫P者認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)過程應(yīng)該先從認(rèn)識出發(fā)，再過渡到表達(dá)能力的訓(xùn)練。

一、寫誠實的話、自己的話

生活是作文的源泉。葉圣陶說作文“要寫誠實的話、自己的話”，大綱也指出：小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。可見學(xué)生寫作文時一定得讓他們確立“寫真人真事”的作文觀念，唯有事真，才有摯情；唯有事真，才會讓學(xué)生邊作文邊學(xué)做人；也唯有寫真人真事，學(xué)生才會留意周圍社會，逐漸發(fā)現(xiàn)生活中的真善美、假惡丑，產(chǎn)生把它書諸筆端的沖動，達(dá)到“不吐不快，自然作文”的境界。有次寫到一篇“反映鄰居之間關(guān)系”的作文，這對四年級學(xué)生來說應(yīng)該不難，但他們卻說沒什么可寫的。我先讓他們認(rèn)真回憶跟鄰居是如何相處的，并舉了些例子啟發(fā)他們，可是一堂課下來，大部分學(xué)生草稿上寫的，根本沒聯(lián)系自己的生活實際寫身邊的真人真事。于是，我讓他們回去多留心一下鄰居之間都會有哪些聯(lián)系，只要我們留心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)一些值得記下來的事。一個星期后再讓他們寫這篇作文，這次內(nèi)容寫得真是豐富多彩：有反映鄰居之間和睦相處的，也有反映鄰居之間磕磕碰碰的。再讓他們談?wù)勄昂髢纱巫魑牡母惺苡惺裁床煌瑥亩箤W(xué)生達(dá)成這樣一個共識：作文要寫誠實的、自己的話，編是編不出好文章的。

二、表達(dá)真情實感

表達(dá)真情實感的關(guān)鍵是要對所寫的事物有感情，帶著感情去寫，說真話，吐真情，切不可空洞地喟嘆，無病呻吟。四年級下冊有篇這樣的作文：“xx，我想對你說”，為了讓學(xué)生寫出自己的真情實感，我啟發(fā)并鼓勵他們：如果你有什么事感到委屈，或者有什么話想對父母說又不敢說，或者有什么高興事想與人分享……不要憋在心里，你可借此機(jī)會大膽地寫出來，老師能幫你們的會盡力幫。看了他們寫出來的作文，著實讓我震驚！很多學(xué)生寫的是對父母的不滿，有因父母迷戀于麻將、撲克而呼吁父母多給自己點關(guān)愛的；有因父親在外面有女人令家庭不和而渴望有個安寧的家的。其中有個學(xué)生是這樣寫的：“……爸爸，你就不要去跟外面的女人好了……不要跟媽媽吵架了，你們天天這樣吵，我還有什么心思學(xué)習(xí)呢？爸爸！媽媽！給我一個安寧的家吧！……”這些發(fā)自內(nèi)心的呼喚，簡直不是寫出來的，而是流出來的。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情鏡

學(xué)生所經(jīng)歷過的事，還要通過一定的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深化認(rèn)識，這是作文教學(xué)中的認(rèn)識規(guī)律。三年級上冊有篇這樣的作文練習(xí)：仔細(xì)觀察上課鈴響到開始上課這段時間師生的一系列動作，寫一段話，乍一看，這個題材學(xué)生是最熟悉不過了，且內(nèi)容又切合學(xué)生生活實際。以前指導(dǎo)這篇作文時，我是先讓學(xué)生回憶每當(dāng)這時候你是怎樣做的，老師的一系列動作又是怎樣的，逃一次你印象最深刻的寫下來。起初大家認(rèn)為很簡單，但提起筆來卻感到無從著手，結(jié)果有些學(xué)生三言兩語就寫完了，一點也不具體，不清楚，有的順序也亂了。后來，我采用了新的辦法試試（上節(jié)課有意提示了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）：到了上課時間，我故意等鈴響五分鐘后才向教室走去，待走近教室時聽到里面?zhèn)鞒觥拔宋恕钡某臭[聲，于是，我在窗外站了片刻，當(dāng)時有部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)了我，趕緊靜下來了，還有些沒有看到的仍在吵鬧，直到我咳了一聲，教室里才安靜下來。我來到門口，很嚴(yán)肅地往教室里來回巡視了兩遍，然后慢慢走上講臺放下手中的教本。（這一系列動作我特意放慢節(jié)奏，目的是想讓他們看清楚我的一舉一動，包括神情。）這時，學(xué)生一個個坐得端端正正，眼睛直盯著我?！包S莎，你剛才在干什么？”班長黃莎被我冷不防的一叫，還真有些心虛，我讓她把自己從打上課鈴到老師進(jìn)教室這段時間干了些什么詳詳細(xì)細(xì)地說了一遍。（她的表達(dá)能力不錯，作文水平在我我班算最好的一個，我有意讓她做個示范。）當(dāng)她講完了我又問：“你有沒有發(fā)現(xiàn)教室里很吵，你身為一個班長，也不維持一下紀(jì)律（這時她愧疚地低下了頭），你是什么時候發(fā)現(xiàn)老師來了，老師的一系列動作你看清楚了嗎？……這樣一步步引導(dǎo)她把剛才發(fā)生的事情有條理、詳細(xì)地表達(dá)出來了。然后又點名讓不同程度的學(xué)生發(fā)言，有了開頭的示范，其他學(xué)生發(fā)言就不覺得困難了，各自如實地說了自己剛才做了些什么。最后，我讓她們想想，老師看到他們這個樣子，心里會怎么想，他們自己又是怎么想的。最后，讓他們把剛才說的寫下來，并指出這就是我們今天要寫的作文。

這樣一來，既激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，又讓他們感到輕松，不會覺得是老師逼著寫的，也不會覺得筆端枯澀。

文章不是寫出來的，而是心中流出來的。教師指導(dǎo)學(xué)生作文，應(yīng)讓學(xué)生打開心靈的窗戶，寫真話，寫自己想說的話，寫實實在在的話，抒發(fā)自己的真情實感。