淺談小學(xué)作文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

羅銀珍

【中圖分類號(hào)】G623.24????????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??????????????【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0163-01

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。”因此作為小學(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)做到說真話、訴真情，并在寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平。以下是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，消除畏難心理

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，興趣也是最好的老師。要激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。所以我們教師在寫作教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境和活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生聽得到、看得見、親身體驗(yàn)，觸發(fā)學(xué)生寫作靈感和興趣，充分展示自己的思維能力和想象能力，張揚(yáng)自己的個(gè)性。這樣，學(xué)生在良好的心境下，思維就會(huì)活躍;感情才能真實(shí)，想象力才能豐富;個(gè)性才能發(fā)展，文章才能寫得好。例如：我給學(xué)生布置了一篇寫景的習(xí)作，然后，帶著學(xué)生到校園外的一片田野里，讓他們置身于大自然中，感受田野的美麗，田野的色彩……引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，用心感受，張開想象的翅膀。其次，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是學(xué)生寫作的動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生興趣。教師平時(shí)可以跟學(xué)生親切交談和鼓勵(lì)，多角度欣賞學(xué)生的文章，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的“亮點(diǎn)”，使學(xué)生不斷獲得成功感。這樣，就可以改變學(xué)生的寫作觀念，變“要我寫”為“我要寫”，“害怕寫”為“喜歡寫”，使習(xí)作成為自己的一種興趣。

二、文章源于豐富的語言積累

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。這道出了一個(gè)深刻的道理：文章源于豐富的語言積累。只有語言積累到一定的程度才可以文思如涌，筆下生花。否則心中縱有萬般思緒，筆下也難有片言只語?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生的語言積累，并首次對(duì)此作出了明確的規(guī)定：小學(xué)階段學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇，課外閱讀總量不少于150萬字。課外閱讀量比原來增加了1/3左右。這項(xiàng)規(guī)定體現(xiàn)了近年來小學(xué)語文教學(xué)改革的重大突破，也是徹底改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的一把金鑰匙。因此期初我們讓學(xué)生準(zhǔn)備一本“采蜜本”，先指導(dǎo)學(xué)生從課文中摘抄好詞、佳句。然后在兩周一節(jié)的閱讀課上，老師讓學(xué)生帶上“采蜜本”引導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中摘抄、積累。養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。每周一的晨會(huì)課之前，我都讓學(xué)生把前周采集的“蜜”在小組展示，并在班上交流。一段時(shí)間下來，許多學(xué)生都很自覺地完成這項(xiàng)作業(yè)，愛看書的同學(xué)就更多了，他們都盼望著兩周一節(jié)的閱讀課早些到來，希望能在圖書閱覽室的書海中遨游，獲得更多的知識(shí)，豐富自己的習(xí)作語言。

三、讓學(xué)生主動(dòng)參與，留心生活

對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)，我認(rèn)為首先就是要讓學(xué)生明白并知道寫作也是來源于生活，它是對(duì)生活的一個(gè)反映。我們也可以把它當(dāng)成是一臺(tái)“照相機(jī)”，把生活中的所見所聞?dòng)梦淖帧罢铡毕聛怼Ｒ虼?，你想寫好作文，必須要在生活中收集素材，留心生活?/p>

四、閱讀是寫好作文的關(guān)鍵所在

閱讀是寫作基礎(chǔ)，寫人寫事寫景寫物，都是靠平日知識(shí)的積累和感悟。如果在看電視節(jié)目時(shí)，沒有自己的觀點(diǎn)，從來不與家人探討事件背景的話，那只能是過眼云煙，怎么能在作文寫作中，把觀點(diǎn)融入文章中，又怎么會(huì)讓文字行云流水，打動(dòng)人心呢？所以在平時(shí)作文教學(xué)過程中，我會(huì)告訴學(xué)生，寫好作文的關(guān)鍵，就是大量地閱讀好的書籍，多看報(bào)紙雜志，尤其要關(guān)注國家大事，多看勵(lì)志類雜志。如果不注重日常閱讀，就不會(huì)有自己的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，感動(dòng)不了閱卷老師，怎么會(huì)給你高分？在平日的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴生活出發(fā)，從身邊的父母、朋友入手，從微小的事件窺視出其中的道理，品味其深邃的意義。而現(xiàn)在的學(xué)生，恰恰缺少親情觀念，只會(huì)向父母索取想要的東西。如果一個(gè)孩子連身邊發(fā)生的事，都不去動(dòng)腦筋想想為什么會(huì)這樣？又怎能去研究社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，即便將來上了大學(xué)和參加工作，學(xué)習(xí)人際關(guān)系也是一門“360度圓滑哲學(xué)”。此外，教師可以推薦一些書籍給學(xué)生們，比如《讀者》、《中國民俗》、《格言》、《思維與智慧》等等，看與不看是學(xué)生自己吸取知識(shí)營養(yǎng)的態(tài)度，但書中的哲理和做人的智慧，確實(shí)是會(huì)給寫好作文平添神采。

教師還可以利用閱讀課上教師有意識(shí)地加以總結(jié)或概括。將寫作方法滲透到閱讀中去。比如《翠鳥》一課第一自然段介紹翠鳥顏色鮮艷時(shí)，讓學(xué)生注意作者描寫的順序，先寫頭，后寫背，再寫腹部。在教學(xué)翠鳥外形特點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟翠鳥小巧玲瓏的身子，靈活透亮的眼睛，又尖又長(zhǎng)的嘴。這些外形是與下文翠鳥捉魚時(shí)的敏捷動(dòng)作密切相關(guān)的。也正因?yàn)椤皭圪N著水面疾飛”“一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了”。“蹬開葦桿像箭一樣飛過去，叼起小魚貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。”這些動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，使學(xué)生感受到翠鳥捉魚的本領(lǐng)大，而明白文章內(nèi)容之間的依托和聯(lián)系。

五、教師教學(xué)要多樣化

在指導(dǎo)寫作時(shí)，教師可以利用學(xué)生對(duì)新事物的好奇性入手，在課堂上運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法能夠激發(fā)和提高學(xué)生的寫作興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生厭寫的原因分析，其中有些學(xué)生認(rèn)為教師講課的形式千篇一律，使他們失去了寫作的興趣。因此，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣，就需要通過多種教學(xué)方法、手段來誘發(fā)學(xué)生的思維，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)習(xí)興趣得到保持乃至高漲，從而提高教學(xué)效率。在課堂上，培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)其實(shí)寫作并不難，自己的能力并不差，自己就是學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)生作文教學(xué)的有效性并非一朝一夕就能達(dá)到的，但只要我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)的過程中，用不同的教學(xué)方式來感染學(xué)生，努力地激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，讓學(xué)生在課堂中得到樂趣，在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作興趣，我相信，就能夠達(dá)到作文教學(xué)的有效性。