農(nóng)村初中英語教師教學(xué)困惑及解決措施探討

徐宇可

【摘要】農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平落后、生活條件艱苦，教育觀念也遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代發(fā)展的要求，對于英語的教育則更是被人們所忽視的。因此，農(nóng)村初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，家庭、學(xué)校甚至學(xué)生自己對于英語學(xué)習(xí)的不重視影響著農(nóng)村初中的整體教學(xué)水平。本文圍繞農(nóng)村初中英語教師的教學(xué)困惑進(jìn)行闡述，并提出了相應(yīng)的解決措施，旨在推進(jìn)農(nóng)村初中英語的教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中英語 教學(xué)困惑 解決措施

引言

隨著教育的普及和改革的不斷深入，農(nóng)村的教育事業(yè)取得了一定程度的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)、文化的全球化趨勢使得英語教育在農(nóng)村地區(qū)逐漸引起了人們的關(guān)注。然而，由于農(nóng)村地區(qū)地域的特殊性，其交通閉塞，經(jīng)濟(jì)水平欠發(fā)達(dá)，生活條件、教學(xué)條件都落后于城市地區(qū)。不僅如此，無論是教師的教學(xué)觀念還是教學(xué)手段，都與城市存在著較大的差距。想要推動農(nóng)村初中英語的發(fā)展，就必須先了解教師在教學(xué)過程中存在的困惑，并及時予以解決，才能真正促進(jìn)農(nóng)村初中英語水平的提高。

1、農(nóng)村初中英語教師的教學(xué)困惑

1.1家長對于英語學(xué)習(xí)的不重視

對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不能僅僅依靠于課堂教學(xué)時間，還需要來自家庭的支持與協(xié)助。然而，由于農(nóng)村地區(qū)信息閉塞，經(jīng)濟(jì)水平落后，很多農(nóng)民的教育觀念傳統(tǒng)、守舊，他們以日常的溫飽為主，認(rèn)為只有語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科對農(nóng)村日常生活有幫助，可以幫忙識字、計算以及種田，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有實際用途，因此向子女灌輸不正確的觀念，影響農(nóng)村學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性。

1.2教學(xué)設(shè)施落后

由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平落后，生活條件艱苦，人們以滿足自己的基本生存條件為主，沒有多余的資金投入教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，導(dǎo)致農(nóng)村初中英語教學(xué)設(shè)備陳舊、損壞甚至沒有相關(guān)設(shè)備。然而，初中英語涵蓋了聽力、口語、寫作等等內(nèi)容，其中諸多英語環(huán)節(jié)必須依靠于教學(xué)設(shè)備的輔助，才能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。但是農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)費緊張，學(xué)校的設(shè)施條件差，英語學(xué)習(xí)輔助設(shè)備的缺乏不利于農(nóng)村初中英語教學(xué)[1]。

1.3教師自身素質(zhì)不高

教師自身的專業(yè)知識與教學(xué)能力直接影響了教學(xué)質(zhì)量。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平欠發(fā)達(dá)，農(nóng)村英語教師的待遇普遍不高，農(nóng)村教師進(jìn)城發(fā)展又困難重重，因此大部分農(nóng)村初中英語教師都滿足于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)，平時不注重增加自身專業(yè)知識的儲備，也不及時更新教育觀念，創(chuàng)新教育方法，抱著混日子的態(tài)度。不僅如此，由于農(nóng)村地區(qū)信息閉塞，網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)運用不普及，因此農(nóng)村教師很難學(xué)習(xí)新知識、獲得新知識，給教師自身水平的提高增加了難度。教師自身素質(zhì)的良莠不齊，在一定程度上也影響了農(nóng)村初中英語教學(xué)的發(fā)展。

2、解決農(nóng)村初中英語教師教學(xué)困惑的措施

2.1提高教師素質(zhì)

教師自身的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)水平在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，而農(nóng)村初中教師專業(yè)素質(zhì)普遍低下的問題成為了制約農(nóng)村英語教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素[2]。由于農(nóng)村地區(qū)的特殊性，農(nóng)村英語教師學(xué)歷普遍偏低，專業(yè)知識不過硬，教育理念落后，教學(xué)手段過于傳統(tǒng)，沒有針對青少年的身心發(fā)展特點以及實際需求。因此，農(nóng)村初中院校應(yīng)該加大對高素質(zhì)專業(yè)教育人才的吸收，并且加大對教師的培訓(xùn)力度，不僅要增加教師的專業(yè)知識儲備，還要提升教師的教學(xué)水平。不僅如此，當(dāng)?shù)卣€應(yīng)該增加對農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的投資，改善農(nóng)村落后的教學(xué)條件；學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)教師的福利待遇，簡歷一套科學(xué)、合理的教學(xué)評估體系，讓教師具備競爭意識，促進(jìn)教師堅持提升自我技能，幫助農(nóng)村初中院校組建一支高素質(zhì)的師資團(tuán)隊。

2.2不斷完善教學(xué)方法

一直以來，農(nóng)村無論是從經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面還是教育發(fā)展方面而言，都落后于城市。基于此，農(nóng)村英語教師更應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的腳步，積極參與學(xué)校的培訓(xùn)活動，并利用閑暇時間提升自我能力，通過不斷更新自己的教育觀念以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，還應(yīng)該掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的基本技能，不斷完善、創(chuàng)新教學(xué)方式，利用各種輔助工具幫助教學(xué)。只有這樣，農(nóng)村初中英語教學(xué)課堂才能夠豐富多彩，學(xué)生才能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自主能動性。

2.3改善農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件

由于農(nóng)村地區(qū)信息閉塞，農(nóng)民尚未充分意識到英語學(xué)習(xí)的實用性與必要性，從而導(dǎo)致英語教學(xué)一直以來都是農(nóng)村教育中的薄弱環(huán)節(jié)[3]。針對這一情況，農(nóng)村地區(qū)首先要加強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)重要性的宣傳，其次是要加大投資力度，致力于改善農(nóng)村中學(xué)落后的教學(xué)條件。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加大對電腦、多媒體、廣播等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入與使用，教師利用先進(jìn)的信息技術(shù)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供良好的條件，營造良好的環(huán)境，提供嶄新的平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍的熏陶之下提高英語學(xué)習(xí)的水平。

2.4加強(qiáng)農(nóng)民對英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識

在我國的農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)民生活主要以務(wù)農(nóng)為主，所以普遍認(rèn)為英語學(xué)習(xí)對他們?nèi)粘５纳?、工作并無幫助，甚至與他們無關(guān)，因此對于子女的英語學(xué)習(xí)沒有提供必要的支持與幫助，甚至不鼓勵子女把時間與精力浪費在英語學(xué)習(xí)方面。此外，農(nóng)民的文化水平普遍偏低，因此對于子女在英語學(xué)習(xí)方面起不到任何幫助與指導(dǎo)，給子女的英語學(xué)習(xí)帶來了困難。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，以后中國的各行各業(yè)都有可能面臨著與世界接軌的狀態(tài)，即使是農(nóng)村，其農(nóng)業(yè)與畜牧業(yè)也有進(jìn)出口的需求。作為世界性的交流語言，英語將是以后我們與其他國家交流合作的主要工具。因此，對于農(nóng)村而言，中學(xué)學(xué)生作為社會的中流砥柱，作為社會主義未來的接班人，學(xué)習(xí)英語是十分有必要的。

3、結(jié)束語

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，無論是在城市或者農(nóng)村，學(xué)生對于英語課程的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，這不僅僅是社會發(fā)展的必然趨勢，也是學(xué)生未來發(fā)展的實際需求。而對于經(jīng)濟(jì)環(huán)境十分特殊的農(nóng)村地區(qū)，想要促進(jìn)其中學(xué)英語水平的發(fā)展，就必須要了解當(dāng)前教師在教學(xué)過程中面臨的困惑，并及時提出解決對策，才能夠有效保障農(nóng)村初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張進(jìn)偉. 西部農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀、瓶頸及其對策研究[J]. 科技資訊，2013，17：180.

[2]余暉. 新課程理念下農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考[J]. 學(xué)理論，2011，02：280-281.

[3]羅江柏. 農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與策略[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2015，18：58-59.