高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及有效應(yīng)對(duì)措施

劉敏

【摘要】目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，但是我們?cè)诳吹饺〉贸煽?jī)的同時(shí)，也應(yīng)該看到存在的一些問(wèn)題。本文就目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

英語(yǔ)作為一門(mén)重要的學(xué)科，在諸多學(xué)科的教學(xué)中受到了高度重視。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)的過(guò)程中將越來(lái)越多有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，也因此英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量得到了有效提升。目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，但是我們?cè)诳吹饺〉贸煽?jī)的同時(shí)，也應(yīng)該看到存在的一些問(wèn)題。本文就目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

一、目前存在于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題分析

為了使高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，我們?cè)诳吹揭呀?jīng)取得的教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，還應(yīng)該看到存在的不足。只有及時(shí)解決目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能使課堂教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

（一）英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的互動(dòng)不足

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，在教學(xué)的過(guò)程中師生之間的有效互動(dòng)十分重要，而目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在師生之間互動(dòng)不足的情況。由于高中階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)增加，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)的難度也有了進(jìn)一步的增強(qiáng)，而學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間又是有限的，因此在課堂教學(xué)中，教師往往是爭(zhēng)分奪秒的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，很少通過(guò)有效的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。結(jié)果往往是學(xué)生掌握了大量的英語(yǔ)知識(shí)，但是卻難以對(duì)知識(shí)有效的進(jìn)行應(yīng)用，這在一定程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。

（二）對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的安排缺乏有效性

成功的課堂教學(xué)取決于多方面，其中教師能否對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排直接影響到課堂教學(xué)的有效性。就目前的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)課堂教學(xué)的時(shí)間安排缺乏合理性，影響了高效課堂的構(gòu)建。英語(yǔ)是由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)重要的板塊組成的，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面提升，才真正達(dá)到了提高課堂教學(xué)有效性的目的。然而目前教師將大量的時(shí)間應(yīng)用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而對(duì)學(xué)生其他能力的提升沒(méi)有引起重視，課堂教學(xué)時(shí)間也就沒(méi)能得到科學(xué)合理的分配。

（三）學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不足

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是十分必要的，然而要想使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到有效提升，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性引起重視。目前學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間十分有限，很多時(shí)候教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，沒(méi)有留出學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)不多，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加機(jī)械，同時(shí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的領(lǐng)悟也越來(lái)越少，進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

（四）高中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不足

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生不僅要進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且還要在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，既是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的要求，同時(shí)也是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才的要求。高中階段是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力的關(guān)鍵時(shí)期，然而目前高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在能夠收獲大量知識(shí)而進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)較少的情況。學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能夠得到有效提升，由于高中學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)缺乏，所以影響了學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。

二、解決目前英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的有效措施

針對(duì)目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師要及時(shí)采取有效措施加以應(yīng)對(duì)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

（一）加強(qiáng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)

針對(duì)目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生之間互動(dòng)不足的情況，教師應(yīng)該運(yùn)用行之有效的方法來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，師生通過(guò)多種途徑進(jìn)行互動(dòng)，一方面，教師可以通過(guò)解決問(wèn)題方式來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。進(jìn)入高中階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)增多，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)的難度也更大，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到更多的困難與問(wèn)題。然而教師在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題時(shí)，不能一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考逐步理解問(wèn)題的根源，并找到解決問(wèn)題的方法。除了問(wèn)題的解決之外，由于英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)知識(shí)板塊教學(xué)的過(guò)程中，也要通過(guò)互動(dòng)的方式使學(xué)生逐步掌握知識(shí)點(diǎn)，在幫助學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的目的。

（二）對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排

為了更好的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的安排。有效的安排課堂教學(xué)時(shí)間，不僅能夠使學(xué)生以更好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，而且能夠使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到全面提升。例如：教師在安排課堂教學(xué)時(shí)間的過(guò)程中，一部分時(shí)間可以用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，一部分時(shí)間可以用于提升學(xué)生的聽(tīng)力能力，另外還可以安排時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，并留出學(xué)生放松的時(shí)間，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中才不會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味，同時(shí)也不會(huì)感覺(jué)大腦疲勞，進(jìn)而產(chǎn)生良好的課堂教學(xué)效果。

（三）為學(xué)生提供更多進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

教師在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，要注重發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)有更多的領(lǐng)悟。本人認(rèn)為教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中能否發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，會(huì)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生重要影響。本人在實(shí)際的教學(xué)中仔細(xì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，在講解之后讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，收到了良好的教學(xué)效果。

（四）為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

作為一名高中英語(yǔ)教師，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)的重要性。然而高中學(xué)生進(jìn)行實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)并不多，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的目的。例如教師可以組織英語(yǔ)朗誦比賽、知識(shí)競(jìng)答等多種活動(dòng)，使學(xué)生的能力得到訓(xùn)練，同時(shí)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到更多的快樂(lè)。

本人作為一名高中英語(yǔ)教師，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)目前英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了有效的應(yīng)對(duì)措施。只有存在于英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題得到有效解決，課堂教學(xué)質(zhì)量才能得到穩(wěn)步提升，學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)才能得到有效提升。