新課改背景下高中物理教學新方法的探索

陳娜娜

【摘要】新課程改革是在全面落實素質(zhì)教育的基礎上產(chǎn)生的，隨著課程改革的啟動，國家越來越注重學生的自主發(fā)展為主并且逐漸滲透到見血中去，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、實踐和自主探究能力。很多學科為了適應素質(zhì)教育，都在進行改革。

【關鍵詞】新課改背景 高中物理 教學 新方法 探索

和大多數(shù)學科一樣，物理教學也實行改革。物理是一門很有用的課程，它旨在培養(yǎng)學生用科學的思維方式去解決問題，它不僅是一門科學，也是一份事業(yè)。新課程改革背景下，作為老師應該響應國家的號召，將教學中存在的問題進行總結并及時調(diào)整，不斷轉換教學理念，更新教學模式，才能使物理教學發(fā)揮作用。

一、新課程改革下的物理教學的要求和現(xiàn)狀

新課程改革后強調(diào)知識和技能、過程和方法、情感和態(tài)度三維教學目標，老師在教學的過程中要采用多種教學手段。在這種情況下教師就要針對學生的條件設計教學內(nèi)容。以往的教學中，老師注重的大都是學生學到的知識而不是思考過程，而新課程改革下，老師就是對學生的思考過程進行引導。此外，老師應該在教學過程中加入新的元素，這樣可以使教學工作多元化，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力[1]。

新課程改革實施后，高中物理教學的現(xiàn)狀并不是很樂觀。因為長期的應試教育使得學生和老師都不能適應這一變化，造成物理教學沒有很好地順應素質(zhì)教育做出改革。新課程改革背景下，相對于以前提出的課程標準范圍更廣，對細節(jié)的要求你也越來越多。所以很多老師在短時間內(nèi)沒有辦法根據(jù)新課改做出有效的計劃，這就會導致新課程改革得不到很好的效果。然而學生也并沒有擺脫應試教育帶來的陰影，沒有辦法快速適應老師的教學，時間長了就會對這門學科喪失興趣，就會影響學習。

二、新課改背景下物理教學存在的問題

由于多種原因，物理教學改革出現(xiàn)了形式化和低效化的現(xiàn)象，教師在教學方面受到了很大的挑戰(zhàn)。主要問題有：教學三維目標分離，現(xiàn)代物理教學中出現(xiàn)了很多游離在掌握知識和技能之外的方法，純粹是形式教育，這樣對學生的思維能力將會產(chǎn)生影響，也不利于知識的掌握，這樣就會導致教學效果低效；第二個是強加給學生的情感態(tài)度和價值觀，嚴重脫離了教學內(nèi)容，這樣也會導致效果很低甚至是無效。第三個就是老師還是只注重學生只適合技能的學習，忽視了情感態(tài)度的培養(yǎng)，這樣也會阻礙學生的發(fā)展。

出現(xiàn)了教學內(nèi)容的泛化現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在當物理知識和其他學科想聯(lián)系時，老師會舉一大堆例子，這樣會使學生物理知識不能得到很好的掌握，物理學科的價值沒有充分發(fā)揮出來。

教學低下，主要表現(xiàn)在現(xiàn)在的教學滯后于學生的學習能力，教師對學生和教學內(nèi)容把握的不到位，教師解決的問題都是學生可以獨立解決的問題，這樣就導致了教學效果低下，也阻礙了學生的發(fā)展。課堂教學需要預設和生成，而目前的教學課堂中卻出現(xiàn)了二者的沖突，其實二者是可以共存的。

三、新課改背景下關于物理教學內(nèi)容和方法改進的建議

在新課程背景下，作為教師應該及時轉變自己傳統(tǒng)的物理教學觀念，適應新課改的要求，督促學生養(yǎng)成自主學習的習慣，增強動手能力，通過實驗來得出結論掌握物理知識，作為老師首先要創(chuàng)建一個學生自主學習的氛圍，為學生創(chuàng)造自由的學習環(huán)境。老師在給學生指導的同時給學生更多的自主權。讓學生通過實驗自己歸納總結知識。

開展合作學習，培養(yǎng)協(xié)作和交流的能力。在教學過程中創(chuàng)建學習小組，開展合作學習，小組成員通過交流可以彌補個人知識的短板，老師可以讓每個小組成員發(fā)表自己的觀點，并進行討論，通過小組討論，自己解決問題，當遇到都不能解決的問題時，老師在進行指導。通過這樣合作學習的方法更有利于學生們掌握知識。

老師在教學過程中應該用具體實例引導學生，物理是一門很抽象的學科，傳統(tǒng)教學模式只注重學生知識的灌輸，學生們不知道學物理的用處是什么，物理課本上知識大部分都是理論，學生們學起來沒有興趣，缺乏耐心。因此老師在授課前要做好新課的導入，根據(jù)現(xiàn)實生活中的實例導入新課，高中物理所涉及的都是日常生活中的現(xiàn)象，所以日常生活中有很多實例都可以引入。

老師還應該注重學生探索能力的培養(yǎng)。新課標下提出物理是一門以實驗為基礎的學科，要想發(fā)揮物理學科的特點，必須重視實驗，注重學生的探索能力，反對強制灌輸知識，注重三維目標的達成。傳統(tǒng)教學中，老師先闡述物理現(xiàn)象，再告訴學生由什么引起的。新課改背景下，老師先讓學生自己做試驗，最后自己總結經(jīng)驗和方法，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，而且培養(yǎng)學生的合作精神。

運用多媒體課堂，，利用現(xiàn)代豐富的網(wǎng)絡資源進行教學。新課改倡導，加快多媒體課程資源的開發(fā)和利用，多媒體的運用能夠使物理現(xiàn)象更直觀的展現(xiàn)在學生面前，揭露各種物理現(xiàn)象，是物理變得不那么抽象，多媒體教學還能替代一些不方便做的實驗，可以放大實驗現(xiàn)象，便于學生理解。豐富的網(wǎng)絡資源可以開闊學生的視野，提高學習效率[2]。

老師應該引導學生進行豐富的想象，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的教學直接將課本上規(guī)律和現(xiàn)象灌輸?shù)綄W生頭腦中，不允許學生質(zhì)疑真理，只能死記硬背?，F(xiàn)在老師應鼓勵學生自己探索，并提出自己的質(zhì)疑，這樣更能加強學生對知識的掌握，能鍛煉學生的創(chuàng)新思維和各方面的能力。

結論：

總之，物理是一門很重要的科學，學起來又不是很容易，新課程改革已經(jīng)在全國開展起來。為了提高新課改后物理教學的質(zhì)量，作為物理老師應該按照新課改的要求不斷改進教學方法，并且要不斷創(chuàng)新和完善，把物理教學作為教學中的重點，幫助學生更好的學習掌握知識，以適應社會的變化和發(fā)展。

【參考文獻】

[1]簡偉偉. 新課改背景下高中物理教學探討[J]. 高中數(shù)理化，2014，18：39.

[2]宋兵鳳. 新課改背景下的高中物理教學探討[J]. 技術物理教學，2012，02：9-10.

[3]劉平. 新課改背景下高中物理教學現(xiàn)狀及調(diào)整措施[J]. 科學中國人，2015，09：234.