淺析藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程教改的探索與實(shí)踐

李俊

摘要：藝設(shè)課程主要是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)思維、美感和創(chuàng)新的培養(yǎng)，所以理論課程非常重要。而為了培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的人才，需要將這些知識(shí)滲透給學(xué)生們。當(dāng)前藝術(shù)類高校的理論課程無(wú)論是建設(shè)還是完善都尚未成熟，實(shí)際的教學(xué)中也還存在諸多的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；理論課程；教學(xué)改革

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程的內(nèi)涵

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)的復(fù)合學(xué)科。根據(jù)相對(duì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，各大高校的藝設(shè)科目主要分為公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、相關(guān)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)這四個(gè)部分，而這四個(gè)部分也是藝術(shù)教學(xué)的主要模塊。因此我們可以大致將藝術(shù)設(shè)計(jì)理論也同樣分為四個(gè)部分，即公共基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)理論、技術(shù)性理論、綜合性理論知識(shí)，這是藝設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)的非常重要的部分。

2.現(xiàn)階段的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程情況

當(dāng)前藝術(shù)類高校的理論課程無(wú)論是建設(shè)還是完善都尚未成熟，實(shí)際的教學(xué)中也還存在諸多的問(wèn)題。首先從課程的設(shè)置上來(lái)考慮，很多的學(xué)校都很大程度忽視了個(gè)人素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)傳授技能卻放松了理論課程，課程的設(shè)置非常的不貼近生活。現(xiàn)在的理論課程的問(wèn)題大概有以下三個(gè)方面。

第一，很多院校開(kāi)設(shè)的課程只是非常片面地停留在了純理論上，與培養(yǎng)人才的目標(biāo)并沒(méi)有非常直接的聯(lián)系；第二，從教學(xué)方式來(lái)考慮，很多學(xué)校缺少專業(yè)的教師，導(dǎo)致課程死板、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情，因此教學(xué)效果也不好；第三，從考核方式上，由于理論考試多為紙面考試的形式，導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)在課堂上不重視學(xué)習(xí)過(guò)程，只在考前啃書(shū)。

不難看出，大部分的藝術(shù)類院校在現(xiàn)實(shí)的理論課程體系的教學(xué)過(guò)程中都只片面地強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和課程完整性，卻因此而輕視了課程與實(shí)踐的關(guān)系，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)到的往往都只是非常具體卻缺乏現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的專業(yè)知識(shí)，因此當(dāng)真正在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問(wèn)題的時(shí)候，都會(huì)顯得非常心有余力不足。

3.藝設(shè)改革的實(shí)踐策略

（1）課程設(shè)置科學(xué)合理。在藝設(shè)的理論知識(shí)的實(shí)際教學(xué)之中，應(yīng)該秉持以實(shí)踐為主、理論為輔的原則，藝術(shù)教育的培養(yǎng)主要是為了打造具有專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用性人才，因此在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)一定要透徹地了解本專業(yè)基本的情況，擁有專業(yè)人員該具備的專業(yè)知識(shí)。例如在建筑類的藝術(shù)課程中出現(xiàn)的現(xiàn)代主義，授課的過(guò)程中一定不要讓學(xué)生單純地了解紙面上的字面知識(shí)，可以選擇一些圖像或者鮮明的實(shí)例，讓學(xué)生理解得更好。設(shè)計(jì)概論這樣的課程基本上都是藝設(shè)這一專業(yè)的入門課程，學(xué)生可以通過(guò)這類課非常宏觀地感受設(shè)計(jì)的魅力，掌握相關(guān)的基本知識(shí)。在后期，根據(jù)不同的專業(yè)和技術(shù)開(kāi)設(shè)一些不同的課程，這些課程在促進(jìn)學(xué)生探究專業(yè)技術(shù)的同時(shí)也可以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。理論課的教學(xué)必須保持時(shí)效性，走在時(shí)代的前端，重視專業(yè)的基礎(chǔ)。教師在授課之前要深入了解教材，科學(xué)搭配，滿足社會(huì)需求。

（2）教學(xué)模式變革。在藝設(shè)理論課程教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把自己放在主導(dǎo)的位置上，保證學(xué)生的主體地位。第一，必須要改變講授法為主體的教學(xué)模式，借助多種新鮮的形式，使用多媒體課件、討論、演示等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情；第二，可以采用討論、交流的方式增加互動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的美感，提高對(duì)作品的分析能力，也是理論和實(shí)際相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的總體能力的主要辦法。

另外，因?yàn)殡S著信息技術(shù)逐漸地在校園之中普及開(kāi)來(lái)，在設(shè)計(jì)類的理論課程之中，由于設(shè)計(jì)的虛擬性，教師可以比較靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，也就是使用現(xiàn)代化的設(shè)備或課件進(jìn)行授課，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢資料數(shù)據(jù)，獲得素材等，通過(guò)比較豐富的教學(xué)方式，可以非常有效地提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，從而帶來(lái)非常好的學(xué)習(xí)效果。

（3）調(diào)整考核方式。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，理論考試的具體的考核方式應(yīng)該以實(shí)踐為主，采用一種比較開(kāi)放的考核方式。教師不應(yīng)該硬性要求期末考試成績(jī)這樣一次性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該綜合學(xué)生對(duì)課堂的投入程度、平日的表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，基本上可以體現(xiàn)出學(xué)生在藝術(shù)理論方面的水平。

為了完善比較開(kāi)放的考核方式，教師可以在考核的具體形式、時(shí)間點(diǎn)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳?。教師可以設(shè)置一項(xiàng)專題來(lái)讓學(xué)生們分組討論，在討論的時(shí)候是否積極參與也可以納入到平時(shí)成績(jī)的考核之中。這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平，將理論和實(shí)際結(jié)合了起來(lái)。這樣的模式對(duì)傳統(tǒng)的期末考試定勝負(fù)進(jìn)行了改革，非常注重學(xué)習(xí)過(guò)程，可以提高教學(xué)的效率。

在當(dāng)前素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸走向全球化的現(xiàn)實(shí)面前，藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程的改革勢(shì)在必行，前景非常廣闊。我們應(yīng)該遵循職業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)大綱，合理充分地將各種現(xiàn)有的資源和環(huán)境都利用起來(lái)，掌握豐富的設(shè)計(jì)理論，致力于培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，將課堂和學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中可能會(huì)獲得的工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，建立和完善教學(xué)的模式和方法，并且積極地尋找最適合相關(guān)的藝設(shè)專業(yè)學(xué)生能力提高的教學(xué)方法。