時(shí)刻準(zhǔn)備著—《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)后的啟發(fā)

方桂菊

原來(lái)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版小學(xué)三年級(jí)第六冊(cè)的一篇閱讀課文，現(xiàn)在已經(jīng)改版成自讀課文了。我清楚的記得，第一次示范課就是教學(xué)的這一課?，F(xiàn)在看到這篇課文，我就回想起了在教學(xué)這一課時(shí)的情景。在教學(xué)這一課前，我做了很多準(zhǔn)備，比如叫學(xué)生自讀課文，提出自己想知道的問(wèn)題，把自己不懂得的字詞做上記號(hào)等等。我在備課時(shí)也做了很充分的教材研究以及知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備。下面是我在執(zhí)教本課第三自然段出現(xiàn)的一點(diǎn)小插曲。

在《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》第三自然段開(kāi)頭有一句：“端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹(shù)上掛滿了楊梅........”這一個(gè)自然段是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡段，它是從講楊梅樹(shù)進(jìn)而過(guò)渡到寫楊梅果。所以要讓學(xué)生明白作者是怎樣過(guò)渡到寫楊梅果的，于是在引導(dǎo)理解了第二自然段的一些詞語(yǔ)：貪婪、甘露、伸展、狹長(zhǎng)，歡笑等詞語(yǔ)之后，我問(wèn)：“春天百花盛開(kāi)，各種果樹(shù)都開(kāi)始發(fā)芽，開(kāi)花，楊梅樹(shù)也不例外，在楊梅樹(shù)貪婪地吮吸了春天的甘露之后，有了旺盛的生命力，楊梅樹(shù)開(kāi)了花，到了五六月份就要——”，學(xué)生異口同聲的說(shuō)：“要結(jié)果子”?！皩?duì)，第三自然然段就開(kāi)始講楊梅果了。從第二自然段講楊梅樹(shù)到楊梅樹(shù)結(jié)滿果子，有一個(gè)時(shí)間連起來(lái)，同學(xué)們找找，看看是哪個(gè)詞語(yǔ)？”“端午節(jié)過(guò)后”“嗯，是呀，端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹(shù)上.......”沒(méi)等我說(shuō)完，“老師，端午節(jié)是怎么來(lái)的？”一個(gè)學(xué)生問(wèn)道。我心里并不緊張，因?yàn)槲衣?tīng)別人說(shuō)過(guò)有關(guān)端午節(jié)的由來(lái)，也從書(shū)上看到過(guò)關(guān)于端午節(jié)的來(lái)歷，備課時(shí)我看到“端午節(jié)”，然后和同事議論過(guò)，所以備課時(shí)也注意到了，我微笑著說(shuō)：“端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，始于中國(guó)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，至今已有2000多年歷史。端午節(jié)的由來(lái)與傳說(shuō)很多，源于紀(jì)念詩(shī)人屈原，傳說(shuō)屈原死后，楚國(guó)百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去吊念屈原。漁夫們劃起船只，在江上來(lái)回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說(shuō)是讓魚(yú)龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。人們見(jiàn)后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來(lái)一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說(shuō)是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來(lái)為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹(shù)葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競(jìng)渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗；以此來(lái)紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。我們這個(gè)地方的就是到了這一天煮雞蛋，包粽子吃，賽龍舟等。咱們課文用“端午節(jié)過(guò)后”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)楊梅結(jié)滿果的大致時(shí)間?！蓖ㄟ^(guò)我的講述，那個(gè)學(xué)生臉上露出了滿意的笑容。

由于出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，用去了一點(diǎn)時(shí)間，但是絲毫沒(méi)有影響以下幾個(gè)自然段講述楊梅果的形狀、顏色、味道的學(xué)習(xí)，孩子們聽(tīng)的津津有味，估計(jì)是“端午節(jié)”的解釋引起了他們學(xué)習(xí)的興趣，再就是孩子是有感情的，聽(tīng)說(shuō)是愛(ài)國(guó)詩(shī)人，可能心中燃起了自己的某一種感情，加上我們地方性風(fēng)俗習(xí)慣孩子們親身經(jīng)歷過(guò)，所以孩子們比較感興趣吧，教學(xué)起到了從未有過(guò)的效果：孩子們當(dāng)時(shí)就已經(jīng)背會(huì)了這篇文章，并能準(zhǔn)確說(shuō)出楊梅果的形狀，顏色，味道......

從以上教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，各種知識(shí)之間有著相關(guān)聯(lián)系，教師要有豐富的課外知識(shí)，時(shí)刻準(zhǔn)備著應(yīng)付學(xué)生的突發(fā)性問(wèn)題和解答孩子們的疑問(wèn)，把握的好有助于整堂課的學(xué)習(xí)，如果一時(shí)解答不出來(lái)，留在課后讓學(xué)生和自己一起查資料，盡量給學(xué)生滿意的答復(fù)，這樣做不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。雖然已經(jīng)過(guò)去了幾年，但是從這一課教學(xué)中得到的經(jīng)驗(yàn)和感受一直影響著我。所以我們要時(shí)刻準(zhǔn)備著，有備而來(lái)，才能百戰(zhàn)百勝。