淺談《基礎(chǔ)會計》教學(xué)

李國君

【摘要】在中職會計教學(xué)系統(tǒng)中，《基礎(chǔ)會計》這門課程是剛?cè)雽W(xué)的會計學(xué)生的入門課程，學(xué)好這門課程，對于以后更深更高要求的課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。本人就這個觀點出發(fā)，對這門課程提出以下一些建議。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會計 中職會計

《基礎(chǔ)會計》是中職會計專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程、入門課程，對于整個會計專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)具有打好扎實的基礎(chǔ)和啟發(fā)引導(dǎo)的重大作用。所以，學(xué)好這一門基礎(chǔ)性，引導(dǎo)性的課程，對未來學(xué)習(xí)會計系統(tǒng)課程有著特別深遠的影響和作用。

就目前我國的中職學(xué)生來源來看，主要都是初中的畢業(yè)生，而且還是一些文化課水平不太好的學(xué)生，更重要的是，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法都相對較弱的。所以，就教學(xué)而言，必須用更多的時間，用更好的心機，用更多的不同的方法，盡最大努力使教學(xué)最得最好的效果。有時，更要發(fā)掘更大可能，針對我們中職會計學(xué)生進行不同的嘗試。我就提出以后幾點建議供探討。

1、引導(dǎo)進入會計大門，培養(yǎng)對會計專業(yè)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的熱情，建立起學(xué)習(xí)會計的信心。

興趣，就是最好的導(dǎo)師。熱情，就是最好的朋友。有了良好的導(dǎo)師，也有了最好的朋友，難道還會對會計這門課程沒有信心嗎。對于學(xué)習(xí)會計這個專業(yè)來說，興趣非常重要的，因為在以后的《基礎(chǔ)會計》學(xué)習(xí)中，中職學(xué)習(xí)面對較多的理論性文字，還有再后面的公式性，圖表性較多的實操中，會給初學(xué)者帶來了較大的困惑和難道，相當(dāng)多的學(xué)生會產(chǎn)生煩躁的情緒，繼而畏學(xué)，動搖信心，從而放棄。所以，在最初的專業(yè)學(xué)習(xí)中，首先最重要的是，培養(yǎng)學(xué)生的會計興趣，循步前進。

興趣的培養(yǎng)途徑很多?？梢允窃⒔逃谏?，用生活上的一些活生生的例子來活躍沉悶的課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在講述“復(fù)式記賬”這一知識點的時候，可以舉這樣的一則笑話：如妻子用了三百元現(xiàn)金來購買面膜時，在入賬時候，妻子就困惑了；妻子的“庫存現(xiàn)金”是減少了，要貸記方，但借記方，妻子和丈夫商量，應(yīng)該如何記賬，最終，丈夫就說，面膜讓老婆從“黃臉婆”變回青春漂亮，應(yīng)該借記“維修費用”！用生活上的簡單例子，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中明白“復(fù)式記賬”這一知識點。

或者，我們也可以使用勵志法。在剛開始的教學(xué)中更多地介紹會計專業(yè)在國民經(jīng)濟中的作用，在企業(yè)工作中的特殊地位，用以激勵學(xué)生樹立對會計專業(yè)的自豪感，同時也會列舉我校優(yōu)秀畢業(yè)生的案例，從而使學(xué)生對會計專業(yè)將來的工作產(chǎn)生美好的憧憬，這樣相當(dāng)大程度讓學(xué)生喜愛這個專業(yè)。

2、課堂簡單，課后深入，提高普遍學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，同時也也能讓先進的學(xué)生在課后帶動后進學(xué)生學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)會計的特點之一就是概念較多，理論性較多，而專業(yè)術(shù)語也較多，學(xué)生要在這入門課程打好基礎(chǔ)，就必須把這些概念，術(shù)語搞清楚，所以，在課堂上，必須對這些理論性的東西深入淺出的向?qū)W生講解，同時，課后的學(xué)習(xí)中，除了常規(guī)的復(fù)習(xí)外，更應(yīng)鼓勵一部分先理解的學(xué)生，帶動后進學(xué)生，從而取得良好的效果。

3、理論與實操相結(jié)合，小組模式互助學(xué)習(xí)

會計教學(xué)是要以社會就業(yè)為會計人才的需求為導(dǎo)向，實操教學(xué)，是培養(yǎng)實際操作能力和會計專業(yè)綜合知識為主的一門教學(xué)。實操教學(xué)一般對教材的要求是較高的，所以，在選擇教材時，必須十分注意教材對本課程的適配性進行分析；確定后，就要以小組形式進行一定的分工合作，一般是建議基礎(chǔ)較好的與一般的混搭，這樣就可以起到先進帶動后進。

比如在學(xué)生已進行的單項會計憑證填寫和賬簿登記的教學(xué)中，由3至5名先進和后進的學(xué)生組合為一個小組，我們將實操資料發(fā)放給每一個小組，要求從填制記賬憑證、登記賬簿到編制會計報表都是由小組分工協(xié)作合作完成，成績較好的學(xué)生起領(lǐng)隊和輔導(dǎo)的作用，讓她們互幫互學(xué)，對學(xué)習(xí)中的隨時展開討論，提高學(xué)習(xí)效果。我們老師要控制好每一個小組學(xué)生操作進度，對不同的小組要根據(jù)其不同的情況，及時給予指導(dǎo)，以免學(xué)生操作嚴重出錯，導(dǎo)致偏離會計實務(wù)操作方向。實操結(jié)束后，我們都應(yīng)該對各組的實習(xí)情況給予恰當(dāng)?shù)脑u分和評價，再進行全班統(tǒng)一的學(xué)習(xí)，再通過全班交流，相互學(xué)習(xí)。

一般情況下，我們都要求每一次賬面結(jié)束后，學(xué)生都進行“輪崗制”。在組內(nèi)進行崗位分工，設(shè)置的出納、記賬、主管、稽核和檔案管理等不同的會計工作崗位同每個學(xué)生輪崗工作學(xué)習(xí)，這樣可使每一個學(xué)生熟悉并掌握每一個會計工作崗位的知識和操作。

這樣的互助互學(xué)式學(xué)習(xí)不僅可以讓后進學(xué)生有進步的空間，也讓先進的學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機會，提高學(xué)習(xí)能力，提高綜合能力；最重要的是，讓學(xué)生學(xué)起來有興趣。

4、針對性地，選擇性地因人施教

在以上的幾種辦法中，的確是有些學(xué)生真的還是未能掌握《基礎(chǔ)會計》這門課程的，所以，最后就是針對性地，選擇性地個別輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)畢竟來說，是一個相對要求用更多時間和精力的工作，所以不能只依靠老師一個人的，往往我們可以借助學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生來輔導(dǎo)那些后進學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們可以進行一對一，一對二，或者一對三的模式，讓成績好的同學(xué)來一步一步地教授成績相對后進的同學(xué)，這種方式，一般都解決了絕大部分后進學(xué)生情況。

以上幾個教學(xué)《基礎(chǔ)會計》的方法中，一般都是緊接一起的。在中職會計專業(yè)教學(xué)中，我們更應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體實際情況，在教師主導(dǎo)作用的情況下，更要強調(diào)以學(xué)生的主體作用，減少老師包辦的模式，采用多樣教學(xué)方法，使每個學(xué)生都得到最大的進步，更為以后整個會計專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。