高中數(shù)學教學方法和規(guī)律總結

張晶

【摘要】數(shù)學，作為高考中重要的一門學科，一直受到學生和教師的高度重視.目前，隨著新課程改革進程的發(fā)展，在高中數(shù)學方面，數(shù)學的教學內容、教學發(fā)展目標、數(shù)學教學理念都發(fā)生了一些改變.相比之下，傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學方法對于現(xiàn)今的數(shù)學教學的發(fā)展，已經失去了應有的積極意義.本文將簡要分析高中數(shù)學教學方法和規(guī)律總結方面的相關內容，旨在更好地促進高中數(shù)學教學水平進一步提高的同時，逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)以及數(shù)學應用能力.

【關鍵詞】高中；數(shù)學；教學方法；規(guī)律；總結

前言：目前，在高中階段的數(shù)學教學，需要數(shù)學教師切實針對數(shù)學教材以及學生學習數(shù)學情況，及時轉變數(shù)學教學理念，實現(xiàn)教學方法改革與創(chuàng)新發(fā)展，才能進一步促進數(shù)學教學水平的提高.在新課程改革發(fā)展的基礎上，數(shù)學教師需要結合教學實際勇于突破傳統(tǒng)單一、乏味的教學問題，激發(fā)學生探究數(shù)學問題的興趣的同時，探究高中數(shù)學教學方法和規(guī)律總結，逐漸培養(yǎng)自身的數(shù)學素養(yǎng)，切實利用數(shù)學知識幫助學生解決實際生活中的相關問題.

一、重視初高中數(shù)學知識的銜接是學好數(shù)學的前提之一

通常情況下，學生對于高中數(shù)學的學習認識都存在一個誤區(qū)，普遍認為高中數(shù)學知識與初中數(shù)學知識之間沒有太多的聯(lián)系.在此意識的主導下，部分學生在高一的數(shù)學學習當中，很少考慮到學習的知識與初中數(shù)學知識之間是否存在聯(lián)系，或者存在什么樣的關系，久而久之，就會導致自身數(shù)學知識的脫節(jié)；加之部分高中學生學習數(shù)學的效率較低，知識運用能力較差，很難克服高中數(shù)學學習中存在的問題.因此，高中數(shù)學教師應在實際的教學活動中，重視引導學生形成一定初高中數(shù)學知識的銜接意識，夯實學生的數(shù)學知識基礎，使學生可以在其正確的引導下，逐漸形成數(shù)學知識的系統(tǒng)性與完整性，不斷提高學生數(shù)學知識的應用能力.其次，在高中數(shù)學教學中，數(shù)學教師還應及時掌握學生學習數(shù)學的動態(tài)，以便可以通過學生不同的學習態(tài)度，合理地制定相關的教學方案，完善高中數(shù)學教學方法，促使學生能夠更好地學習高中數(shù)學知識.

二、注重學習方法的指導是學好數(shù)學的關鍵

在高中數(shù)學中，不斷的教學實踐表明，注重學習方法的指導是學好數(shù)學的關鍵.在當前新課程改革的發(fā)展背景下，高中數(shù)學教師作為高中數(shù)學教學的引導者以及組織者，應充分重視學生的課堂主體地位，在進行具體的數(shù)學教學的過程中，注重對學生進行數(shù)學學習方法的指導，使學生在接受數(shù)學知識的過程中，逐漸培養(yǎng)其自身的自主學習能力.其次，由于高中數(shù)學學科具有一定的特點，單純地依靠題海戰(zhàn)術去準備高考的考試，效率相對較低.在數(shù)學課堂的教學活動中，數(shù)學教師應重在指導學生采用高效的數(shù)學方法，認真思考自身學習數(shù)學存在的問題，并逐漸通過數(shù)學課的課前預習、課上認真聽講、獨立思考等方式，解決學習數(shù)學方面存在的問題.只有堅持養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，才能更合理地安排學習時間，以達到高效的學習目標.因此，注重學習方法的指導是學好數(shù)學的關鍵.

三、豐富學生的課程教學形式是學好數(shù)學的條件

在大多數(shù)的高中數(shù)學教學中，都是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學模式進行教學，學生通過數(shù)學教師面對面地傳授數(shù)學知識的方法，通常學習效率較低.但是在實際的教學中不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學方法下的教學，對于學生形成一定的自主學習能力以及培養(yǎng)良好的學習習慣，都很難發(fā)揮積極的促進作用.因此，在高中數(shù)學教學中，數(shù)學教師應結合學生學習數(shù)學的現(xiàn)狀以及存在的具體問題，通過啟發(fā)式教學、多媒體教學以及師生互動教學綜合運用的方式，引導學生積極主動地進行數(shù)學學習.通過合理的教學方法引導學生進行數(shù)學學習，可以培養(yǎng)學生獨立思考能力，對于學生真正掌握數(shù)學知識原理以及提高學習效率，都具有重要的意義.其次，數(shù)學教師也可以在開展數(shù)學教學活動的過程中，引導學生進行分組探究式的學習，使學生能夠在同學之間的合作中完成數(shù)學問題的探究，在解決問題的同時，還能增進學生之間的感情，使學生日后可以更好地一起努力探究學習數(shù)學的有效方法，從而促進學生之間可以更好地進行自主學習.

結語

綜上所述，在我國高中新課程改革的發(fā)展前提下，數(shù)學教師在實際的教學過程中，積極地進行高中數(shù)學教學方法和規(guī)律總結的探究，對于進一步提高高中數(shù)學教學水平具有重要的影響.因此，數(shù)學教師應在具體的教學過程中，針對學生學習數(shù)學方面存在的具體問題，進行數(shù)學教學方法和規(guī)律總結.同時，適當?shù)亟柚F(xiàn)代化教學設備，引導學生積極地參與數(shù)學教學實踐活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性，通過數(shù)學教學方法和規(guī)律總結，全面促進學生數(shù)學能力的提高，為其以后進行更高層次的學習奠定堅實的基礎.

【參考文獻】

[1]焦艷平，朱培智.高中數(shù)學教學方法和規(guī)律總結[J].新課程學習·上旬，2014（8）.

[2]孫偉.高中數(shù)學三角函數(shù)教學方法分析[J].數(shù)字化用戶，2013（29）.

[3]魏莉.高中數(shù)學教學方法淺談[J].才智，2012（19）：104.