淺談職業(yè)學生數(shù)學學習動機的培養(yǎng)

吳靜

【摘要】學習動機是學習活動順利進行的重要條件.文章分析職業(yè)學校學生數(shù)學教育的現(xiàn)狀，提出重點從目的性教育、培養(yǎng)學習興趣、正確歸因、反饋與激勵結(jié)合等方面來探索如何培養(yǎng)職業(yè)學生的數(shù)學學習動機.

【關鍵詞】職業(yè)學校；數(shù)學教學；學習動機；培養(yǎng)

數(shù)學作為現(xiàn)代技術(shù)的通用語言，是一切科學和技術(shù)的基礎.作為中等職業(yè)教育基礎文化課中非常重要的一門課程，不僅為專業(yè)課教學提供數(shù)學符號、公式和結(jié)論，還關系到學生文化素養(yǎng)的培育和終身學習基礎知識的儲備，在中等職業(yè)教育中居于重要地位.然而受高校連年擴招，地方出現(xiàn)“普高熱”的影響，多數(shù)升入高中無望的初中生只能進入中職學校學習，導致中職學校的生源質(zhì)量急劇下降，學生的綜合素質(zhì)普遍不高.從具體表現(xiàn)上看，絕大多數(shù)學生文化基礎知識薄弱，學習的主動性和積極性不高，學習動機淡薄，厭學風氣濃厚.作為現(xiàn)代技術(shù)的重要環(huán)節(jié)和抓手，數(shù)學教學在中職教育中的作用明顯發(fā)揮不足，學生對數(shù)學抵觸情緒很重，學生的數(shù)學學習成績普遍較差，影響了其他學科的學習效果.

心理學認為，動機是引起和維持個體的活動并使活動朝向某一目標的內(nèi)部心理過程和驅(qū)動力，學習動機是指直接推動學生進行學習活動的內(nèi)在原因或內(nèi)部動力，對學生的學習活動具有激發(fā)、維持與導向作用.學習動機的強弱對學生的學習影響至關重要.關注和培養(yǎng)學生的學習動機，增強學生的學習興趣，是當前職業(yè)學校數(shù)學教學的一項重要任務.要充分認識到，動機因素在眾多的非智力因素中處于核心、關鍵的地位，必須的得到更多關注.

教育心理學的研究表明，學生的數(shù)學學習成績主要信賴于動機與能力兩個因素，而且兩者比較在一定意義上動機顯得尤為重要.所以，數(shù)學教師在教學中要采取相應的教學策略和科學的教學方法，高度重視培養(yǎng)學生的數(shù)學學習動機.同時還要針對中職學生學習動機層次低、內(nèi)部動機（本人的求知欲望與需要）不足、外部動機（如家長的期望、教師的表揚或批評、升學或就業(yè)等）等特點，通過不同角度尋求解決問題的多種方法，著眼于培養(yǎng)和提高學生對學習數(shù)學的興趣，以達到事倍功半的效果.我認為可以強化使用這幾種方法.

1.讓生活化走進數(shù)學課堂

心理學研究表明：學習的內(nèi)容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生接納知識的程度就越高.生活中形成的常識和經(jīng)驗是學生學習數(shù)學的基礎，教學中從學生熟悉的生活經(jīng)驗、生活情境及生活需要引入課題，使學生感受到數(shù)學就在身邊、生活中處處有數(shù)學，學起來才會有趣味.要引導學生去探索經(jīng)驗數(shù)學，通過親身經(jīng)歷、體驗和感悟，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題，使經(jīng)驗在數(shù)學學習中得以提煉和強化，上升為科學數(shù)學.

2.讓專業(yè)化走進數(shù)學課堂

學生的學習動機產(chǎn)生于需要，需要是學生學習積極性的源泉.在職業(yè)學校中，數(shù)學教育作為專業(yè)課程的基礎，強調(diào)其應用性，為專業(yè)知識的學習提供服務，也不失為一種很好的教學方法.教師要善于挖掘數(shù)學知識與專業(yè)知識的內(nèi)在聯(lián)系，找出找準兩者的結(jié)合點，最大限度地實現(xiàn)數(shù)學課與專業(yè)知識的融合，體現(xiàn)專業(yè)特色，把簡單化的數(shù)學應用問題還原成實際專業(yè)背景下的具體應用問題，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的創(chuàng)新精神.還可針對一部分有專業(yè)應用背景的數(shù)學知識，給學生布置調(diào)查與實習作業(yè)，使學生不斷提高運用數(shù)學方法解決專業(yè)實際問題的能力，使學生從內(nèi)心深處感受到學習數(shù)學的作用，強化學好數(shù)學的心理需要，進而產(chǎn)生學好數(shù)學的動力，達成學習數(shù)學的動機.

3. 讓情境化走進數(shù)學課堂

數(shù)學教學絕不僅僅是數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)那么簡單，它更是一種師生心靈的撞碰、情感的交流和人格的影響，因此創(chuàng)設和諧的教學情境十分重要.教師要充分尊重學生，取得學生的信任，走進學生的心靈，以真誠的愛心對每一個學生負責、對學生的各個方面負責.教師更應把學生當成朋友去交往，力求成為無話不談的知心朋友，用風趣、幽默的言語講解相關教學內(nèi)容，多運用合作學習，拓寬師生間、生生間的交流渠道，以促進學生形成積極的情感和態(tài)度.師生關系融洽，才能激勵與保持學生學習的內(nèi)在動機與動力，使學生產(chǎn)生一種學好數(shù)學的心理需要，從而形成良好的學好數(shù)學的積極動機.

4.讓理想化走進數(shù)學課堂

相對普高生，“以升學無望，升學失敗者”為主體的中職生，他們的自卑感更重，自信心更是嚴重缺乏，得過且過者的人數(shù)也更多.在教學過程中盡可能多地給學生提供成功的機會，讓學生在數(shù)學學習的過程中獲得成功，體現(xiàn)到滿足需要的樂趣，幫助他們重拾信心，實現(xiàn)理想就顯得更加重要而迫切.在課堂教學中，教師要設法為學生提供競爭機會，讓不同層次的學生都擁有通過努力來解決問題的體驗，努力把更多的關注偏向于差生.在幫助學生確立數(shù)學學習目標時，要根據(jù)每個學生自身實際，為不同的學生設立不同的目標，鼓勵每一位學生為自己的目標而努力.

總之，認識學生的學習動機的產(chǎn)生，培養(yǎng)與激發(fā)學生的數(shù)學學習動機，是我們數(shù)學教師義不容辭的責任，同時也是提高學生的學習成績的重要手段，是明確學生的主體性的重要保證.只有重視學生數(shù)學學習動機的培養(yǎng)，才能提高中職數(shù)學教育的整體水平.

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