新課改下初中語文課堂開展閱讀教學(xué)的策略研究

許洪蓮

【摘要】由于受應(yīng)試教育的壓抑和束縛，語文教學(xué)走進(jìn)重語文知識(shí)教育，輕閱讀能力培養(yǎng)的誤區(qū)，學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和思維的個(gè)性得不到充分的發(fā)揮和張揚(yáng)。因此，就現(xiàn)實(shí)中存在的問題，有必要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣提高課堂教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行研究。筆者結(jié)合相關(guān)的理論研究，并從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探究了一些優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)的方法，希望能對(duì)初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生閱讀能力的提高起到一定的積極作用。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語文 閱讀教學(xué) 策略

初中語文作為提升初中生識(shí)字率、表達(dá)能力和溝通鑒賞能力的學(xué)科，除了講授基礎(chǔ)的語文知識(shí)外，還要提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力。語文閱讀既是學(xué)習(xí)的目的也是學(xué)習(xí)的途徑，就目前來看，在初中語文閱讀教學(xué)中還存在一些問題，比如學(xué)生閱讀興趣較淡，閱讀功利性較強(qiáng)，閱讀能力較弱等。為了優(yōu)化初中語文的閱讀教學(xué)，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究了一些提升閱讀有效性的方法，希望能對(duì)初中語文的閱讀教學(xué)起到一定的積極作用。

一、傳授閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力

真知往往源自于實(shí)踐，學(xué)生只有靈活運(yùn)用自己的口、手、腦，靠自己去發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題，充分將內(nèi)在的動(dòng)力挖掘出來，才能真正學(xué)到知識(shí)。在學(xué)生的閱讀教學(xué)中，老師起著引導(dǎo)的作用，老師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的興趣才能使學(xué)生的語文閱讀有一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)生要想對(duì)新的領(lǐng)域進(jìn)行獨(dú)立探究就必須要有自學(xué)能力，要真正了解學(xué)習(xí)方法。在對(duì)閱讀教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)的同時(shí)，還要讓學(xué)生掌握閱讀方法。譬如，教材里有著兩種任務(wù)（指導(dǎo)寫作和指導(dǎo)閱讀）的習(xí)作例文，不僅讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，還要求老師輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。所以我總是在給學(xué)生布置作業(yè)之前指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，此舉是學(xué)以致用與讀寫結(jié)合的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生提高寫作能力與閱讀能力有很大的幫助。

二、突出閱讀興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生愛上語文閱讀

針對(duì)初中生的語文教學(xué)來說，除了要求教師認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容之外，最為重要的就是教師一定要研究學(xué)情。興趣是最好的老師，也是吸引力的所在。要想提升學(xué)生的閱讀興趣，一定要認(rèn)真研究學(xué)情，在既定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材下，為了實(shí)現(xiàn)既定的閱讀教學(xué)目標(biāo)，可以適當(dāng)?shù)耐卣归喿x內(nèi)容，豐富語文閱讀的方法，比如自我閱讀、全班齊讀、競(jìng)賽朗讀等等。至于采取何種方法，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情的變化，自行調(diào)整，有效的閱讀教學(xué)一定不是刻板的枯燥的教學(xué)，必定是積極的有興趣的閱讀教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要尊重學(xué)生的閱讀理解，每一位學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解有些時(shí)候是不一樣的，只要學(xué)生言之有理教師就可以給與鼓勵(lì)，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，學(xué)生就會(huì)大大的去閱讀，自然閱讀的能力就會(huì)提升。當(dāng)下，為了提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，教師在教學(xué)的過程中還可以創(chuàng)設(shè)既定的閱讀情境，讓學(xué)生感受到閱讀的新鮮感，進(jìn)而優(yōu)化閱讀教學(xué)的過程，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)生閱讀《最后一課》的時(shí)候，由于學(xué)生對(duì)這段歷史不是很了解，即使看懂了文章，也不一定了解故事發(fā)生的背景，所以我就在學(xué)生閱讀之后，讓他們帶著心中的疑問，觀看了一些有關(guān)那個(gè)年代的戰(zhàn)爭(zhēng)片或者紀(jì)錄片，視頻的播放給學(xué)生帶來了視覺和聽覺的沖擊，也讓學(xué)生了解了故事的創(chuàng)作背景，大概內(nèi)容，學(xué)生在認(rèn)真的觀看之后，了解了更多的故事內(nèi)容，也增加了閱讀的興趣，為孩子的深入閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣通過采用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)過程大大的提升了閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力

初中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)、寫作知識(shí)和閱讀知識(shí)等，其中三者之間的關(guān)系是相輔相成的，所以在開展語文閱讀教學(xué)的過程中，還要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，比如生字、短語、語文語法等基礎(chǔ)知識(shí)的了解，對(duì)于閱讀中出現(xiàn)的優(yōu)秀句子和段落，要讓學(xué)生掌握起來，不光為日后的閱讀，也為日后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中生要想提升自身的閱讀能力還要勤于閱讀，善于閱讀，所謂熟能生巧，在閱讀的過程中還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如自我閱讀、自認(rèn)做好閱讀記錄和閱讀筆記，強(qiáng)化閱讀反思的作用，讓學(xué)生在閱讀的過程中發(fā)揮積極性，自己能通過自主探究和查找工具書解決的問題就自行解決，老師在學(xué)生閱讀的過程中只是引導(dǎo)者和輔助者，而不是主導(dǎo)者。在初中生開展閱讀的過程中，要追求閱讀的質(zhì)量，適當(dāng)?shù)奶嵘喿x的數(shù)量，對(duì)于名詞佳句要多加掌握。對(duì)于閱讀材料的選取一定要緊扣學(xué)生的發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容的需要，不要為了閱讀而閱讀，切記選材的針對(duì)性和有效性。

四、優(yōu)化閱讀內(nèi)容，提升閱讀效果

對(duì)于初中生來說，課業(yè)不是很重，按照素質(zhì)教育和新課改的要求，教師子啊開展閱讀教學(xué)的過程中，可以按照教學(xué)大綱的要求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，適當(dāng)?shù)耐卣归喿x內(nèi)容。在閱讀內(nèi)容的選擇上不僅僅局限于語文教材，還可以依據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，采用期刊雜志、課外讀物等上面的一些閱讀素材，這樣不但可以拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的課外知識(shí)，還能讓學(xué)生接受到更多的閱讀材料，讓他們掌握一定的閱讀技能，提升學(xué)生的閱讀語感，讓初中生感受大閱讀的意義所在。在閱讀的作業(yè)設(shè)計(jì)上，也要精心設(shè)計(jì)，只要只能提升學(xué)生閱讀能力的，有益于學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的和學(xué)生綜合能力提升的都可以讓學(xué)生閱讀起來。在作業(yè)的完成方式上，可以是閱讀、閱讀背誦、讀后感等。在閱讀主體上，可以是小組合作閱讀與探究，也可以是學(xué)生和家長(zhǎng)一起閱讀，這樣學(xué)生不但能收獲閱讀的知識(shí)，還能感受到同學(xué)友情和父母關(guān)愛，可謂一舉兩得。

在開展閱讀教學(xué)的過程中，初中生的注意力集中很短，并且閱讀能力和閱讀理解能力還有待提升，一旦他們遇到閱讀困難，學(xué)生就可能會(huì)放棄閱讀，這樣就實(shí)現(xiàn)不了既定的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于初中語文閱讀教學(xué)來說，只要教師能從學(xué)生出發(fā)，認(rèn)真的研究閱讀內(nèi)容，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)就一定能提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

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