電子詞典應(yīng)用于高中英語教學(xué)的實(shí)證研究

王曉峰

【摘要】文章首先簡單介紹了電子詞典在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，然后對其帶來的影響進(jìn)行分析，最后提出了筆者的一些建議，以期能夠?yàn)楦咧杏⒄Z教學(xué)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】電子詞典 高中英語 教學(xué) 研究

一、電子詞典在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）高中生應(yīng)用電子詞典的次數(shù)增加

在電子詞典推廣前，一個班級大約有一半的學(xué)生已經(jīng)應(yīng)用電子詞典。大力推廣之后，班級電子詞典的應(yīng)用狀況發(fā)生了較大的改變：第一，班級使用電子詞典的人數(shù)增多，達(dá)到100%；第二，學(xué)生開始頻繁使用電子詞典，每天都使用的學(xué)生大概占班級人數(shù)的70%，每個星期應(yīng)用頻率達(dá)到三次的學(xué)生比例基本沒有發(fā)生變化。觀察分析這些數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)高中生增加了電子詞典的應(yīng)用頻率。

（二）學(xué)生沒有充分開發(fā)電子詞典的功能

電子詞典的功能比較豐富，具體包含：英漢詞典、英英詞典、同義詞詞典、漢英詞典、英文搭配詞典、英語日常會話大全等。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可以知道，高中生在應(yīng)用電子詞典過程中，基本上局限在英漢詞典和漢英詞典上，關(guān)于電子詞典其他的功能使用次數(shù)較低，特別是英英詞典基本上不會使用。這種情形導(dǎo)致高中生在英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)母語負(fù)遷移的現(xiàn)象，不利于學(xué)生形成英語語感。

（三）學(xué)生應(yīng)用電子詞典后產(chǎn)生依賴心理

高中生在英語學(xué)習(xí)中使用一段時間電子詞典后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴心理，目前還不能判斷這種依賴性的好壞。新課標(biāo)表示，高中生必須要掌握包含資源策略等符合自己英語需求的學(xué)習(xí)策略，能夠科學(xué)應(yīng)用多媒體來開展英語學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到問題時，更加傾向于應(yīng)用電子詞典來查詢，基本上不再向教師請教問題，在一定程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于電子詞典便捷性較強(qiáng)，很可能出現(xiàn)多次查詢卻沒有記住單詞含義的情況，這樣不利于學(xué)生根據(jù)上下文或者語境來推測單詞含義。

二、在高中英語教學(xué)中應(yīng)用電子詞典產(chǎn)生的效果

（一）提高了高中生英語學(xué)習(xí)的效率

根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，大多數(shù)的高中生應(yīng)用電子詞典后，都能夠在一定程度上提高英語成績，和紙質(zhì)字典相比更能節(jié)省時間，提升了英語學(xué)習(xí)的效率。電子詞典最突出的特征就是能夠快速查詢，給學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升帶來巨大的幫助。

（二）增強(qiáng)了英語詞匯學(xué)習(xí)的效果

在英語學(xué)習(xí)過程中，包含的項(xiàng)目有：聽力、閱讀、寫作、口語、預(yù)防、詞匯和翻譯等。應(yīng)用電子詞典后，提高自身詞匯能力的學(xué)生所占比例約為70%。教師不用再強(qiáng)迫學(xué)生去背誦英語單詞，只需要告訴學(xué)生單詞檢查的時間，學(xué)生就會獨(dú)立自主完成任務(wù)，單詞記憶已經(jīng)不再是學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)。

（三）提升了高中生的英語閱讀能力

根據(jù)問卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，除了提高詞匯能力，應(yīng)用電子詞典還有效提高了學(xué)生的閱讀能力。相較于傳統(tǒng)的方法，電子詞典能夠迅速清除單詞障礙，閱讀變得更加流暢。學(xué)生會把所有的精力都放在短文內(nèi)涵與主題上面，沒有生單詞阻礙后，閱讀的樂趣性也大幅度提高。部分學(xué)生已經(jīng)開始閱讀英語版的小說，在應(yīng)用電子詞典前，這種現(xiàn)象沒有出現(xiàn)過。由此可見，電子詞典的應(yīng)用在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，學(xué)生開始享受英語閱讀，語言鑒賞能力也在潛移默化中得到進(jìn)步，學(xué)生開始自主閱讀英語文章。

（四）調(diào)動了高中生英語學(xué)習(xí)的興趣

在高中英語教學(xué)中，應(yīng)用電子詞典還能夠全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。新課程改革后，對英語教學(xué)提出了新的要求，要求英語教師必須要采取一定的措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，借助電子詞典，這一目標(biāo)逐步完成。學(xué)生通過應(yīng)用電子詞典，能夠高效查詢各種問題，掃除了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，享受到電子詞典帶來的魅力。學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)后會更加努力去提升自己的英語水平，自信心逐步得到強(qiáng)化。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)氛圍也變得更加濃厚，不再像原來一樣拘謹(jǐn)，能夠淡定的回答英語教師提出的各種問題。

三、高中英語教學(xué)中，對電子詞典應(yīng)用的幾點(diǎn)建議

（一）選擇與學(xué)生英語學(xué)習(xí)相適應(yīng)的電子詞典

若選擇的電子詞典所收錄的詞典權(quán)威性不強(qiáng)，信息準(zhǔn)確度不高，內(nèi)容不夠豐富，而且會對英語學(xué)習(xí)造成干擾等，那么英語教學(xué)在很大程度上是不能得到改善的，更甚者會產(chǎn)生一些負(fù)面影響。所以教師若是想要用電子詞典來輔助英語教學(xué)，就必須指導(dǎo)學(xué)生挑選合適的電子詞典，這樣才能夠真正發(fā)揮出電子詞典的積極作用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用電子詞典

根據(jù)調(diào)查可以知道，學(xué)生在使用電子詞典的過程中仍然存在一些問題。英語教師不能僅僅把電子詞典引入課堂教學(xué)后，就任其所為，不再過問。而是應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生挖掘電子詞典的各項(xiàng)功能，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各項(xiàng)問題，并且通過反饋掌握學(xué)生的應(yīng)用狀況。其中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生在應(yīng)用電子詞典的過程中，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生無輔助學(xué)習(xí)能力，以免學(xué)生對電子詞典產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理；鼓勵學(xué)生增加應(yīng)用英英字典的頻率，重點(diǎn)把握單詞的英文釋義，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和解釋能力。為了充分發(fā)揮電子詞典的各項(xiàng)功能，教師首先需要充分掌握電子詞典的各項(xiàng)功能。

（三）利用電子詞典輔助英語教學(xué)

英語教師在電子詞典輔助教學(xué)中，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心，把課堂中零碎的時間充分應(yīng)用起來，不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。此外，高中教師可以根據(jù)電子詞典包含的特點(diǎn)對詞匯教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，開展各種閱讀活動，不斷豐富英語教學(xué)的形式，充分調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，得到良好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱曉燕.電子詞典應(yīng)用于高中英語教學(xué)的實(shí)證研究[J].中學(xué)生英語（初中版），2014，11：21.

[2]王婧.高中生詞典使用與英語詞匯水平的相關(guān)性研究[D].山東師范大學(xué)，2011.