中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)保教育的嘗試

秦園園

摘 要：化學(xué)與環(huán)境密切相關(guān)，本文就中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)保教育進(jìn)行嘗試，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生具有良好的化學(xué)素養(yǎng)，并使更多的學(xué)生立志于環(huán)保事業(yè)，進(jìn)而達(dá)到“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”之崇高境界。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；環(huán)保教育；愛(ài)的奉獻(xiàn)

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異及生產(chǎn)的迅猛發(fā)展，地球發(fā)生了前所未有的變化。人類(lèi)如何更好地生存、發(fā)展，已成為當(dāng)前大家關(guān)注的焦點(diǎn)。[1]“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球”已成為人類(lèi)一致的呼聲和共同面臨的任務(wù)?；瘜W(xué)與環(huán)境有著密切的聯(lián)系，人們的衣、食、住、行無(wú)不與化學(xué)打交道，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更是離不開(kāi)化學(xué)?；谶@一認(rèn)識(shí)，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貪B透環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生具有良好的化學(xué)素養(yǎng)，并使更多的學(xué)生立志于環(huán)保事業(yè)，這是中學(xué)化學(xué)教師的神圣職責(zé)。

一、結(jié)合教材內(nèi)容滲透環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

1.實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育有機(jī)融合的策略分析

（1）有意識(shí)地在教材中發(fā)掘環(huán)保教育內(nèi)容。例如，教材中的煤、石油、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉等，則是進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。

（2）收集并整理有關(guān)環(huán)保資料以融入教學(xué)。例如，當(dāng)代人們特別關(guān)注的環(huán)保問(wèn)題：垃圾的危害、酸雨、臭氧層破壞、全球性氣候變化、生物多樣性銳減、有毒化學(xué)品的污染及轉(zhuǎn)移、突發(fā)性環(huán)境污染事故與大規(guī)模生態(tài)破壞、土壤退化的加速、淡水資源的枯竭與海洋污染等，這些都是十分豐富、生動(dòng)的環(huán)保教育內(nèi)容，如能有機(jī)滲透于教學(xué)之中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且對(duì)于樹(shù)立環(huán)保意識(shí)十分有益。

2.實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育的有機(jī)結(jié)合、融會(huì)貫通的具體實(shí)施手段分析

（1）要以教材系統(tǒng)為主線，科學(xué)合理地安排環(huán)保教育，使兩者有機(jī)地結(jié)合，切忌喧賓奪主。

（2）緊緊抓住污染與防治、消除污染這一關(guān)系來(lái)進(jìn)行分析、講解。強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類(lèi)的密切關(guān)系，使學(xué)生明白環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)生存的威脅，為了人類(lèi)的生存，一定要保護(hù)環(huán)境。在“防”與“治”的關(guān)系中強(qiáng)調(diào)以“防”為主。

（3）在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)例，提供數(shù)據(jù)，使學(xué)生具有豐富的感性認(rèn)識(shí)，加深印象。例如，在“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”教學(xué)中，講到化石燃料的燃燒時(shí)，可進(jìn)一步指出：化石燃料燃燒后的主要產(chǎn)物是二氧化碳等，二氧化碳在大氣中濃度增大會(huì)造成什么危害呢？過(guò)量的二氧化碳會(huì)造成不正常的溫室效應(yīng)，使全球氣候變暖，二氧化碳濃度增大一倍，全球平均氣溫增加1.5～7℃，這樣迅速上升的溫度將會(huì)使地球上的冰川融化，海平面上升。再如，在介紹了環(huán)境保護(hù)的初步知識(shí)后，為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生既見(jiàn)“森林”又見(jiàn)“樹(shù)木”，可介紹古今中外的具體事例進(jìn)行剖析。諸如“世界上著名的八大公害”“科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)中貧鈾彈的放射性污染”等，為了使學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的嚴(yán)重危害有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，可提供一些具體數(shù)據(jù)：聯(lián)合國(guó)環(huán)境計(jì)劃《我們的星球》雜志最新一期發(fā)表的一份研究報(bào)告指出，由于全球氣候變暖引發(fā)的自然災(zāi)難正在日益增加，預(yù)計(jì)到2050年后，每年給世界造成的損失將超過(guò)3000億美金，其危害程度令人驚心。[2]

（4）在進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，補(bǔ)充的內(nèi)容要適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，充分考慮學(xué)生的可接受性，切忌任意拔高。

二、科學(xué)合理安排實(shí)驗(yàn)，直觀、具體進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行環(huán)保教育的又一重要領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)裝置、化學(xué)藥品劑量的使用，實(shí)驗(yàn)順序的安排，廢液的處理與排放都必須充分考慮“環(huán)?！边@一重要因素。如氯離子的檢驗(yàn)、碘的升華等實(shí)驗(yàn)，只要現(xiàn)象明顯、達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果，使用時(shí)采用微量實(shí)驗(yàn)藥品即可，在實(shí)驗(yàn)順序上，產(chǎn)生有害氣體的實(shí)驗(yàn)應(yīng)放在最后做，完畢后排氣通風(fēng)，及時(shí)處理或綜合利用廢液，做到無(wú)害排放。

對(duì)某些實(shí)驗(yàn)，可采用講解、討論、歸納、演示或分組實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行。如二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可提出：對(duì)于產(chǎn)生硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為防止其擴(kuò)散到大氣中去，用什么方法將它們分別除去？如何使其變?yōu)橛杏玫漠a(chǎn)品？通過(guò)討論，得到結(jié)論：一般可用堿液吸收酸性物質(zhì)或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品同理，一般可用酸液吸收堿性物質(zhì)，某些有毒物可使其轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物等。這樣不僅使學(xué)生掌握消除環(huán)境污染的簡(jiǎn)單原理，還可懂得變廢為寶的道理，對(duì)學(xué)生今后的生活實(shí)踐是十分有益的。

三、開(kāi)展豐富多彩的環(huán)保教育活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)和才干

由于環(huán)境問(wèn)題具有綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，因此，除了在課堂教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育活動(dòng)，如召開(kāi)“人類(lèi)與環(huán)境”等主題班會(huì)，請(qǐng)專(zhuān)家或工程技術(shù)人員來(lái)校作報(bào)告，社會(huì)調(diào)查。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生不斷進(jìn)行“人與環(huán)境”的思考，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)作用與歷史責(zé)任。我們所看到的垃圾主要是生活垃圾，它的產(chǎn)量隨城市人口量的增加正在逐年增加。生活垃圾的種類(lèi)可分為：廢紙、塑料、玻璃、金屬和生物垃圾五大類(lèi)，它有著很多危害，主要表現(xiàn)為：

（1）占地過(guò)多，不易分解。

（2）成分復(fù)雜，污染空氣；所含有機(jī)物腐敗后分解產(chǎn)生惡臭，釋放出大量硫化物、氨等污染物。其中含有機(jī)揮發(fā)氣體達(dá)100多種，這些釋放物中含有許多致癌致畸物。塑料膜、紙屑和粉塵則隨風(fēng)飛揚(yáng)形成“白色污染”。

（3）雨水沖刷，污染水體；垃圾經(jīng)雨水沖刷，會(huì)將有害物質(zhì)沖入河流、湖泊或海洋。若直接棄入，則會(huì)引起更嚴(yán)重的污染。不少農(nóng)村的河流水面上漂著的塑料瓶，樹(shù)枝上掛著的塑料袋、食品包裝紙，不僅造成環(huán)境污染，若動(dòng)物誤食了還會(huì)傷及健康，進(jìn)而死亡。

針對(duì)垃圾場(chǎng)的惡臭，學(xué)校和垃圾場(chǎng)管理方進(jìn)行多次協(xié)商，以加強(qiáng)管理整治，一段時(shí)間過(guò)后，空氣質(zhì)量有了明顯好轉(zhuǎn)。但管理方表示，這是暫時(shí)的，垃圾處理場(chǎng)已達(dá)到處理極限，垃圾處理的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上垃圾產(chǎn)生的速度。要從根本上解決問(wèn)題，最有效的解決辦法就是減少垃圾的產(chǎn)生和進(jìn)行廢物的再利用。這樣不僅可以節(jié)約大量資源，還能夠最大限度地減少垃圾的產(chǎn)生量，降低垃圾處理費(fèi)用，減少占用土地資源，從而使我們的生活質(zhì)量有明顯改善。[3]

四、注重生活實(shí)際中的“化學(xué)與環(huán)境”，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣

在日常生活中涉及許多“化學(xué)與環(huán)境”的問(wèn)題，如果置身于生活實(shí)際，思考并處理好環(huán)保問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣和升華感情無(wú)疑會(huì)起到潛移默化的作用。諸如，如何充分利用現(xiàn)有能源？如何節(jié)水、節(jié)電？如何防止舊電池的污染？……教師精心教育，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，并進(jìn)而達(dá)到“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)”的崇高境界，這正是我們所追求的。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊 萍，毛 云，強(qiáng) 娜.論在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何滲透綠色、環(huán)保教育[J].惠州學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，26（06）：123—128.

[2李鎖民.利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2014（14）：14.

[3]陸亞平.在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[J].中學(xué)化學(xué)，2015（01）：11—12.

（作者單位：無(wú)錫高等師范學(xué)校）