淺談中考英語(yǔ)寫作復(fù)習(xí)對(duì)策

林炎

中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)是平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)的延伸和深化，是幫助學(xué)生對(duì)初中三年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。寫作能力直接體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，中考試題也加重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的測(cè)試，要求也在不斷地提高，然而許多學(xué)生在這方面失分相當(dāng)嚴(yán)重，以致最后影響成績(jī)。因此，作為一名英語(yǔ)教師，“授人以漁”是責(zé)無(wú)旁貸的。

一、學(xué)生在寫作過(guò)程中存在的問(wèn)題

2014年有幸參加了寧德市中考英語(yǔ)寫作部分的評(píng)卷工作，在評(píng)卷過(guò)程中收獲很大，而且得到很大啟發(fā)。學(xué)生在習(xí)作中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.書寫不規(guī)范，卷面不整潔。有的考生做題不規(guī)范，字跡潦草，這樣改卷教師評(píng)分很費(fèi)力。

2.語(yǔ)法概念模糊不清。如，非謂語(yǔ)動(dòng)詞的應(yīng)用（動(dòng)名詞作主語(yǔ)）。例如，Cycle can save energy.

3.審題不清。有些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，結(jié)果把requirements 中的要點(diǎn)省略了，一味地只介紹“騎行”的好處，而忽略了“騎行”的注意事項(xiàng)。

4.句與句之間的銜接不暢。有的學(xué)生忽視了語(yǔ)篇的銜接和連貫，一篇文章沒(méi)有使用一個(gè)連詞。

5.單詞拼寫錯(cuò)誤。例如，把obey寫成obye，把 cause寫成course等等。

6.語(yǔ)言冗長(zhǎng)。有的考生隨意發(fā)揮，大大超過(guò)了規(guī)定的字?jǐn)?shù)，有種畫蛇添足，多此一舉的感覺(jué)。

7.搬用短文。有部分考生“答非所問(wèn)”，文不對(duì)題，直接搬用試卷上的閱讀文章。

以上這些錯(cuò)誤在初中生的英語(yǔ)寫作中相當(dāng)普遍。所以針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合中考英語(yǔ)的寫作要求，尋找提高中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)寫作的有效策略和途徑，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)，高效的學(xué)習(xí)策略，在短期復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)提高寫作能力，從而取得高分。

二、提高書面表達(dá)的寫作技巧

為了提高學(xué)生的寫作能力，根據(jù)本人多年的農(nóng)村教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，得出一些提高學(xué)生寫作能力的思考。以課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)情為依據(jù)，設(shè)置相關(guān)的寫作訓(xùn)練，從審--列—加—連—美—查這六個(gè)方面去掌握技巧。下面結(jié)合2014年寧德中考英語(yǔ)書面表達(dá)為例，說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)寫作的技巧。

目前，“騎行”這一低碳的休閑運(yùn)動(dòng)受到越來(lái)越多年輕人的青睞。請(qǐng)你以： Enjoy Cycling”為題寫一篇英語(yǔ)短文，介紹“騎行”的好處及注意事項(xiàng)。

要求：1.詞數(shù)80左右，短文開頭已給出，不計(jì)入總詞數(shù)；

2.短文必須包括提示詞，并適當(dāng)拓展；句意通順，意思連貫，書寫規(guī)范；

Enjoy Cycling

a useful sport， fun keep safe， traffic rules

keep fit， feel active wear helmets

cost little， no pollution not…too fast

… …

1.認(rèn)真審題

寫作之前肯定要仔細(xì)審清題目，明確其要求，這時(shí)就要充分理解寫作的人稱，時(shí)態(tài)，提示和要求。就如這篇文章，就要明白時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)；人稱：第三人稱；提示詞必須都包括，同時(shí)要求寫Enjoy Cycling的好處及注意事項(xiàng)。

2.列出要點(diǎn)

根據(jù)題目要求提示，要用上所提供的詞語(yǔ)，并結(jié)合自己的實(shí)際水平，揚(yáng)長(zhǎng)避短，話繁為簡(jiǎn)。如果遇到自己不熟悉或一時(shí)想不起的詞、句，要盡量使用同義詞或近義詞來(lái)表達(dá)，多用自己熟悉的，有把握的詞匯和句型。所寫的語(yǔ)句要通順，流暢，并符合英語(yǔ)語(yǔ)匯的習(xí)慣。

3.增加首尾

當(dāng)然這里的首尾有兩種情況，一是句子的首尾，就是把前面的短語(yǔ)變成句子，增加主語(yǔ)及一些狀語(yǔ)之類的，使之變成完整的句子。

4.連句成文

就是把每個(gè)句子，在規(guī)定的范圍內(nèi)稍加發(fā)揮，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它們串聯(lián)在一起，并整理成一篇短文。還應(yīng)注意文中動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運(yùn)用，簡(jiǎn)單句和復(fù)合句的交替運(yùn)用。時(shí)態(tài)判斷可以根據(jù)文章情節(jié)或提示詞語(yǔ)的需要來(lái)確定。或者對(duì)同義句的表達(dá)變換形式。

5.查缺補(bǔ)漏

完成文章初稿后，先不要急著抄正，而應(yīng)該把所寫的內(nèi)容，從頭至尾看幾遍，一查所寫句子是否準(zhǔn)確表達(dá)出了題目所給的信息，行文是否流暢；二是看看有沒(méi)有遺漏題目要求，內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全，所給的提示詞是否用上，所應(yīng)用的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)是否正確，語(yǔ)言表達(dá)是否符合英語(yǔ)習(xí)慣，（即主語(yǔ)+謂語(yǔ)+其他，）而不是應(yīng)用中國(guó)式英語(yǔ)去表達(dá)、呈現(xiàn)。三是檢查單詞拼寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，字母大小寫等等。保證無(wú)誤后，然后再抄。當(dāng)然字跡，卷面都占了一定的比例，直接影響此題的得分率。

三、中考英語(yǔ)寫作備考課內(nèi)外

1.課內(nèi) 主要結(jié)合課文教學(xué)。課文教學(xué)不僅要對(duì)詞匯，句型，語(yǔ)法及英語(yǔ)特有的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)課文的篇章結(jié)構(gòu)。一篇好的文章就是我們學(xué)習(xí)寫作布局謀篇的優(yōu)秀范例。在學(xué)習(xí)一篇閱讀文時(shí)，先從整體出發(fā)，再到細(xì)節(jié)理解，課前先給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，如課文主旨，文章大意等；接著，再布置新的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生再次閱讀文章；然后，找出文章的key words and phrases進(jìn)行文章的retelling.當(dāng)然有的課文可進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膶懀s寫，仿寫等等，如仁愛(ài)九上Unit1Topic1學(xué)完之后可要求學(xué)生文章有用的詞、句等進(jìn)行Great changes in my hometown的仿寫。

2.課外

實(shí)踐證明，加強(qiáng)課外閱讀，能為寫作積累素材。確實(shí)，學(xué)生平時(shí)閱讀面越寬，所積累的詞匯越多，語(yǔ)言實(shí)踐量越大，所運(yùn)用英語(yǔ)的表達(dá)能力就越強(qiáng)。當(dāng)然，僅靠有限的教材是無(wú)法拓寬閱讀面的。因此，除了課內(nèi)的閱讀外，要求學(xué)生每周進(jìn)行2-3篇的課外閱讀，材料應(yīng)選擇相應(yīng)水平的報(bào)紙或雜志，內(nèi)容豐富多彩，題材多樣，符合學(xué)生的閱讀口味。長(zhǎng)期持之以恒的話，能豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊其視野，從而讓寫作得心應(yīng)手。

總之，提高英語(yǔ)寫作水平不是一朝一夕的，它需要長(zhǎng)期的積累，是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)掌握一定的寫作技巧。相信，你的寫作能力能有新的突破，從而在中考中脫穎而出，取得優(yōu)異成績(jī)。