探討高中英語口語教學(xué)實(shí)踐

趙峰

【摘要】本文主要從高中英語口語教學(xué)的重要性；當(dāng)前高中英語口語教學(xué)中存在的問題以及提升高中英語口語教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)措施幾個(gè)方面出發(fā)，探討高中英語口語教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】高中生 英語口語教學(xué) 重要性

前言

隨著中國與世界政治經(jīng)濟(jì)文化的接軌化程度不斷加深，我國對高素質(zhì)綜合性人才的需求不斷增加，具備優(yōu)秀的英語口語能力是高素質(zhì)人才必須具備的能力之一。

一、高中英語口語教學(xué)的重要性

高中正是學(xué)生進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)的初始階段和關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生擁有一定的英語詞匯積累，也具備一定的英語語法的靈活運(yùn)用能力，其學(xué)習(xí)能力和思維能力正處于充滿活力的時(shí)期，這些都是在高中進(jìn)行英語口語教學(xué)活動的有利條件，有助于學(xué)生更加迅速和簡易的對英語口語進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。同時(shí)，英語口語是英語學(xué)習(xí)中非常重要的組成部分，在實(shí)際的英語交流活動中起主導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)一門語言，其目的就是運(yùn)用這門語言進(jìn)行交流，與他人便利的溝通，已達(dá)到思想、觀點(diǎn)的傳輸和交換互動，這也是英語口語學(xué)習(xí)的重要意義。

二、當(dāng)前高中英語口語教學(xué)中存在的問題

1、缺乏口語交流氛圍

要學(xué)習(xí)一門語言，最迅捷的方式便是將自己置于利用這一語言進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)以及生活的環(huán)境中去。因此，要提高學(xué)生的英語口語就應(yīng)該使學(xué)生處于良好的口語學(xué)習(xí)氛圍中。然而，當(dāng)前高中英語教學(xué)中正是出現(xiàn)了這一問題，學(xué)生們沒有一個(gè)英語口語的語言交流學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們每周僅有一兩節(jié)口語課程，在課堂上練習(xí)口語的機(jī)會也不多，課堂外也并沒有用英語進(jìn)行交流，而是與整個(gè)中文交流的環(huán)境相融合。學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時(shí)間和機(jī)會本來就有限，課后學(xué)生又沒有對學(xué)到的口語知識進(jìn)行實(shí)踐和鞏固，這樣，學(xué)生的英語口語能力很難得到提升，其英語的書寫能力也可能受到不利影響。

2、教學(xué)方式與內(nèi)容不相適應(yīng)

英語口語是一種應(yīng)用于實(shí)際生活的溝通與交流的語言，因此，教師在進(jìn)行英語口語教學(xué)時(shí)應(yīng)采用開放、靈活、以實(shí)踐為主的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)。然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些教師在上英語口語課時(shí)依然采用教師單方面向?qū)W生傳輸知識的方式講課，這不但與英語口語的特性不相適應(yīng)，也將產(chǎn)生與預(yù)期效果背道而馳的英語口語學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生們在英語口語學(xué)習(xí)中找不到樂趣，枯燥呆板的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生提不起興趣，對口語學(xué)習(xí)的熱情將逐漸減退，課堂注意力不集中、上課開小差、課堂秩序混亂等問題將隨之產(chǎn)生，不但影響了對學(xué)生的知識獲取結(jié)果造成了不良影響，對學(xué)生的知識獲取過程也產(chǎn)生了負(fù)面作用。

3、教學(xué)體制限制了口語教學(xué)

學(xué)校、老師、家長以及學(xué)生對高中英語口語的重視程度對教師的英語口語教學(xué)和學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)可以造成雙面影響。如今，高中應(yīng)試教育模式造成學(xué)生、家長以及老師片面重視學(xué)生的應(yīng)試能力，而忽略了學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。一些家長甚至對孩子學(xué)習(xí)英語口語表示反對，認(rèn)為高考又不用考英語口語，口語分?jǐn)?shù)也不會讓你在高考成績上加分，學(xué)了也沒有用處，還浪費(fèi)時(shí)間。高中生的時(shí)間本來就很緊張很寶貴，沒必要浪費(fèi)在這上面。教學(xué)體制與教學(xué)計(jì)劃的限制使一些教師即使有教授英語口語的覺悟，其一人之力也不足。為了保證與其他班級在同一進(jìn)度，為了保證本班、本校的學(xué)生考試成績處于領(lǐng)先地位，即使意識到了學(xué)習(xí)口語的重要性，也不具備違背革新的條件和環(huán)境。

三、提升高中英語口語教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)措施

1、營造良好的口語教學(xué)環(huán)境

良好的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境對高中生學(xué)習(xí)英語口語，提高英語口語的能力具有重要作用。因此，英語口語教師應(yīng)努力營造一個(gè)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)和練習(xí)的溫床和搖籃。教師可以讓每個(gè)學(xué)生都為自己取一個(gè)英文名字，鼓勵(lì)大家用英語進(jìn)行日常的交流活動?？梢越M織舉行英語口語交流活動周，在這一周的時(shí)間里，學(xué)生們在課余時(shí)間都需要用英語進(jìn)行交流，所有教師都用英語與學(xué)生進(jìn)行交流。同時(shí)，可以將校園內(nèi)的區(qū)域提示牌、宣傳牌等標(biāo)志性標(biāo)牌換成英文版，校園廣播也開啟英文專欄，并播放英文歌曲等?？偠灾獱I造良好的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境，就是在不影響學(xué)生其他科目學(xué)習(xí)的情況下，將整個(gè)校園中的中文及漢語都改變成英文英語。

2、創(chuàng)新教學(xué)理念和方法

靈活、新穎、互動的教學(xué)課堂更能吸引學(xué)生的注意力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語提供強(qiáng)足動力。為此，英語口語教師應(yīng)摒棄原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式的呆板無變通和單向傳輸形式，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，使教學(xué)課堂生動活躍起來。教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，為學(xué)生分配一些課題進(jìn)行小組討論和作業(yè)，對每個(gè)小組的結(jié)論和成果進(jìn)行展示和評價(jià)。教師可以變單向傳輸為雙向互動模式，鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行一對一或多對一的交流和辯論活動，同時(shí)，教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容通過聲音、圖片、視頻的方式展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意。此外，教師可以舉辦一些創(chuàng)意比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在創(chuàng)作過程中享受到樂趣，也學(xué)習(xí)到更多英語知識，這對其英語口語能力的提升也具有一定的作用。

3、提升對英語口語的重視程度

要提升高中生的英語口語能力，就應(yīng)當(dāng)提高對英語口語的重視程度。要提升整個(gè)社會對英語口語的重視首先就應(yīng)該將高中教育體制模式與社會需求人才發(fā)展相結(jié)合，使之相互協(xié)調(diào)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)多加開設(shè)英語口語課程，使學(xué)生和教師重視英語口語學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，為了提升高中生的英語口語能力，應(yīng)從營造良好的口語教學(xué)環(huán)境；創(chuàng)新教學(xué)理念和方法以及提升對英語口語的重視程度等方面同步進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘榮.新課標(biāo)下高中英語口語教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，11（01）：75-77.