多途徑構(gòu)建靈動數(shù)學(xué)課堂

呂春梅

隨著新課標改革的深入，越來越多的老師意識到當(dāng)代教育必須重視教學(xué)質(zhì)量，由于數(shù)學(xué)具有很強的邏輯性，而且學(xué)起來比較單調(diào)，因此，必須創(chuàng)建有效靈活的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文從四個方面分析如何建立高效靈動的數(shù)學(xué)課堂。

一、確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標

教學(xué)目標是教學(xué)活動的根本出發(fā)點，教師往往根據(jù)教學(xué)目標制定教學(xué)計劃。對于小學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué)目標不僅包括知識技能的傳授，也包括如何教會學(xué)生思考問題、解決問題、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等，教師對教學(xué)目標的理解不同，制訂的教學(xué)計劃也不同。所以，作為老師，必須根據(jù)學(xué)生的情況以及教學(xué)目標的要求，正確理解教學(xué)目標，制訂正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃。例如在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元“除法”時，教師首先要明確這一節(jié)的教學(xué)目標，明確目標后，再根據(jù)這個目標，制訂教學(xué)計劃，以此來進行教學(xué)活動。

二、創(chuàng)建有效的教學(xué)情境

在某些情況下，許多老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境只是表面熱鬧，并沒有起到實質(zhì)性的作用，有的甚至偏離了原來的教學(xué)目的，影響了原本的教學(xué)計劃，這樣的教學(xué)情境不僅沒有效果，還可能造成不好的影響。每節(jié)課都是有任務(wù)的，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了利于學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合能力。所以，教學(xué)情境的設(shè)立既要緊緊圍繞教學(xué)目標，又要發(fā)揮其作用。其次，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要緊跟時代潮流。作為一個合格的老師，要用發(fā)展的眼光看問題，隨著時代而進步，利用新型的媒體技術(shù)，關(guān)注世界發(fā)展，關(guān)注社會進步，讓學(xué)生感受到時代的氣息。最后，教學(xué)情境要符合學(xué)生的生活現(xiàn)實，不能脫離現(xiàn)實。老師要根據(jù)學(xué)生的生活特點和經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景模式，通過引用生活中的例子，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如在教學(xué)五年級下冊“等式與方程”時，老師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境來解釋等式與方程的關(guān)系，找一個小型的天平，準備一些不同重量的物體，如一塊鐵、兩本書、幾個紙團等，先在一邊放一本書，在另一邊放幾個紙團，這時天平就會傾斜，那么這個時候兩邊是不平衡的，把天平比作一個等式，這個等式就沒有成立；如果在一邊放一本書，另一邊放一本小書，再放幾個紙團，如果天平正好平衡了就說明這個等式就能成立，所以，在學(xué)習(xí)等式的時候，也要注意兩邊的平衡。通過這樣比較熟悉的生活場景來進行教學(xué)演示，既能喚起學(xué)生的熟悉感，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，老師必須注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，有效學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣生動。例如在教學(xué)六年級上冊“長方體和正方體”時，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，使其掌握長方體和正方體的體積及表面積的計算方法，老師可以準備一些正方體和長方體的盒子，用這些盒子來進行實際教學(xué)。首先向?qū)W生提問：在我們的實際生活中，有哪些物體是正方體和長方體？然后向?qū)W生展示事先準備好的盒子，讓他們看看每個體有幾個面，我們能看到幾個面，讓學(xué)生自己交流，老師指出：我們平時往往只能看到三個面，所以一般畫的時候只畫三個面。老師可以跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)畫正方體和長方體，教會學(xué)生正確的畫法，讓學(xué)生通過自己動手畫、自己觀察，相互交流，逐漸引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得生動有趣。

四、加強小組的有效合作

合作學(xué)習(xí)是調(diào)動學(xué)生積極性的有效方式，在教學(xué)中，我們一定要注意給學(xué)生提供一個自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有機會自主合作，互相探討，提高學(xué)習(xí)的有效性。因此要注意以下幾點：①在合作學(xué)習(xí)的過程中，老師要起到引導(dǎo)作用。在進行分組學(xué)習(xí)之前，老師要考慮周全：這個問題有沒有合作討論的價值？有的話問題應(yīng)該怎么提出才更有趣？這樣的小組合作大概需要多長時間？中間可能會出現(xiàn)什么樣的狀況？……在進行合作學(xué)習(xí)的時候，老師要與學(xué)生一起參與，及時了解學(xué)生的合作情況，及時指導(dǎo)學(xué)生。②讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。小組合作學(xué)習(xí)是為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組中要有明確的分工合作，合理分配任務(wù)，讓學(xué)生自己動手準備，每個人都有表現(xiàn)的機會，養(yǎng)成互相合作的習(xí)慣，我們要注意強化學(xué)生的集體意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，學(xué)會思考問題，學(xué)會尊重別人。例如在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”時，老師可以讓學(xué)生進行分組，自己討論什么是軸對稱、怎樣畫好軸對稱圖形等，小組相互合作。通過小組合作，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立生動活潑的數(shù)學(xué)課堂，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，樹立集體觀念。

追求課堂的靈動有效必須注意適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，我們要在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改革舊的不合時宜的教學(xué)模式，提高課堂的實際效率。只有我們不斷地發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法并且合理利用，才會構(gòu)建靈動的數(shù)學(xué)課堂，達成新的教學(xué)目標。

（作者單位：江蘇省淮安市新區(qū)實驗小學(xué)）