幼兒師范學(xué)前教育專業(yè)聲樂集體教學(xué)的思考

馬凡

【摘 要】伴隨我國學(xué)前教育的推廣和普及，人們都愈發(fā)關(guān)注前教育的內(nèi)容，特別是對于學(xué)生未來的日常學(xué)習(xí)生活等的重要影響。當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生數(shù)量在增加，聲樂課是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要課程，本文將對怎樣提升聲樂課程的集體教學(xué)的質(zhì)量作了淺顯探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 聲樂集體教學(xué) 思考

【中圖分類號】J616-4;G712????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A??????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0062-01

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)普遍較低，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生亦不例外，她們基本沒有接受過系統(tǒng)的聲樂訓(xùn)練，甚至部分學(xué)生在中小學(xué)未上過音樂課，唱起歌來五音不全。因為學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的門類多，聲樂課時少等原因，所以，目前學(xué)前教育專業(yè)聲樂課的教學(xué)方式以集體課的形式進行教學(xué)為多。所以，學(xué)前教育專業(yè)也將聲樂課作為必修課程。學(xué)前教育的聲樂課不同于音樂專業(yè)，不是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才而設(shè)的，主要目的是為了將該專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)為優(yōu)秀的學(xué)前教育老師。因此，在安排集體教學(xué)時，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的正確發(fā)音的能力，掌握相關(guān)曲風(fēng)以及表達(dá)幼兒音樂的能力。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此，聲樂老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自發(fā)的投入到聲樂學(xué)習(xí)過程中，這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度等都會得到提高，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法很多，主要包括以下幾種。

1.1提高聲樂教學(xué)的重視程度。學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)課程往往比較多，很多學(xué)生側(cè)重于專業(yè)課程，將聲樂課程看作可有可無，或者覺得無需重點學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)心理與態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課程教學(xué)效果不明顯。培養(yǎng)學(xué)生的聲樂教學(xué)能力，最好的辦法莫過于實踐。理淪知識掌握得再牢，如果不會在實踐中加以運用，便只能是紙上談兵。只有用理淪聯(lián)系實際的方法去理解知識，夯實知識刁一能真正有效地運用知識，提高綜合知識能力。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校與老師應(yīng)該提高聲樂教學(xué)的重視程度，比如說，學(xué)校適當(dāng)增加聲樂課課時，加強聲樂考查力度，老師以身作則，認(rèn)真進行聲樂課程的備課、講解等等。這樣學(xué)生會逐漸重視聲樂學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了提高教學(xué)成效的目的。

1.2創(chuàng)造和諧活躍的教學(xué)氛圍。聲樂課程不同于一般的文化課，其教學(xué)氛圍對于教學(xué)效果的影響較大。所以，任課老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中來掌握聲樂知識，這樣可以避免學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。比如說，在學(xué)習(xí)簡單的發(fā)生時，老師可以準(zhǔn)備一些道具來進行教學(xué)。選擇杯子、臉盆等常見用品，來進行敲打發(fā)聲，讓學(xué)生進行模仿。這樣的教學(xué)方法，解決了以往聲樂課堂上，任課老師照本宣書的單一教學(xué)方式，還會活躍教學(xué)氣氛，增加學(xué)生的參與感，從而提高教學(xué)效率。

1.3構(gòu)建合理的教學(xué)情境。新課程改革的推出，情景教學(xué)逐漸走入課堂，聲樂課程的教學(xué)也可以采用情景教學(xué)的模式。讓學(xué)生在情境體驗中學(xué)習(xí)與掌握知識。任課老師，可以安排幼兒園教學(xué)情境，將集體成員平均分組，由各小組成員自行演繹幼兒園聲樂課堂，組員在小組里輪流扮演老師，最終各小組選擇最優(yōu)秀的，參加班級教學(xué)比賽。?這種情景教學(xué)，解決了集體教學(xué)課堂學(xué)生參與度較低的問題，同樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量。

2、為學(xué)生樹立正確聲音概念

學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)幼兒老師，其特殊性在于他們的教學(xué)方式與結(jié)果會影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，甚至這個影響會伴隨一生。所以，聲樂老師應(yīng)該注重樹立該專業(yè)學(xué)生的正確聲音概念，讓學(xué)生朝著正確的聲樂方向前進，讓學(xué)生樂意認(rèn)識到聲音的準(zhǔn)確度，聽覺效果，可以分辨聲音的正誤，能夠找出錯誤的根源等等。這樣才能確保學(xué)生在以后的學(xué)前教學(xué)過程中，能夠為學(xué)生做聲樂正確示范，能夠準(zhǔn)確分辨學(xué)生的聲音正誤等等，確保其聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

2.1做好正確的自身示范。聲樂課堂上，老師作為重要的信息傳輸載體，其傳播的知識內(nèi)容對學(xué)生的影響很大。為了可以幫助學(xué)生樹立正確的聲音概念，老師應(yīng)該通過自身的示范優(yōu)美的聲音，來為學(xué)生做好帶頭作用，讓我們的教育付出最終能夠滿足國家對復(fù)合型教育人才的迫切需要。

2.2幫助學(xué)生找出自身的正確聲音。侮個人的聲音特性不一樣，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找到自己的正確聲音。首先，老師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生如何放下模仿，因為一味地模仿會讓學(xué)生失去自身的聲音特點;其次，為學(xué)生分析了解其自身聲音特點等等，讓學(xué)生可以發(fā)掘自身的聲音特色;同時，老師應(yīng)該為學(xué)生鼓勵，促進學(xué)生不斷強化自身聲音練習(xí)。尤其是集體課堂，學(xué)生人數(shù)較多，老師可以搜集全班學(xué)生的聲音，然后在課后進行反復(fù)聽、分析，從而在課堂上為學(xué)生講解。進而幫助學(xué)生找到屬于自己的聲音。

3、選擇適宜的教學(xué)曲目、曲風(fēng)

聲樂課程包含的內(nèi)容很多，所以在選擇教學(xué)曲目時，應(yīng)該結(jié)合該專業(yè)的未來就學(xué)方向，進行合理選擇。因為大部分的學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)生將來都會投入到幼兒教學(xué)工作去，所以在安排聲樂課程內(nèi)容時，最好選擇兒歌、易記憶的曲目、簡單趣味的曲目等等。這樣的選擇可以加強學(xué)生在幼兒聲樂方面的了解，以便于以后投入到教學(xué)工作。而且這樣的曲目與曲風(fēng)掌握起來相對難度較低，不會讓學(xué)生產(chǎn)生仄煩、知難而退的心態(tài)。還可以，提高學(xué)生的重視程度，讓學(xué)生認(rèn)識到聲樂課程內(nèi)容與以后的工作息息相關(guān)，這樣的曲風(fēng)也很適合集體教學(xué)的特點。

4、結(jié)語

學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)人才以后的就業(yè)方向是幼兒老師，為了做名合格的幼兒老師，其自身的聲樂學(xué)習(xí)很重要，該專業(yè)老師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，老師幫助學(xué)生樹立正確的聲音概念，根據(jù)專業(yè)特點選擇合適的曲目與曲風(fēng)，最終達(dá)到提高聲樂集體課程教學(xué)效率的目的，爭取為社會提供更多合格的幼兒教學(xué)人員。

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