讀外國(guó)《教育美文》的啟示

滿雪艷

【中圖分類號(hào)】D922.16 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）19-0218-01

不同地域孕育不同的文化，教育也是如此，東西方的教育就有很大差別，東方教育，特別是中國(guó)教育基本上是保守的應(yīng)試教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上都是在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)和監(jiān)督下進(jìn)行的，處于被動(dòng)狀態(tài)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)背誦和記憶，以灌輸式的教育方式為主，以理論學(xué)習(xí)為主，缺乏實(shí)踐，甚至有高分低能現(xiàn)象。而西方教育，比如美國(guó)的教育是寬松的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和能力的提高，注重培養(yǎng)動(dòng)手能力，想象力，創(chuàng)造力，讓學(xué)生更早的適應(yīng)社會(huì)，學(xué)生的自立能力很強(qiáng)。

關(guān)于東西方教育有很多人有誤區(qū)，認(rèn)為西方的學(xué)生很隨便，很輕松，而教師也很悠閑自在，老師很好當(dāng)，其實(shí)不然，我通過閱讀西方的一些教育美文和對(duì)于很多在國(guó)外接受過教育的人的了解，并不是像很多人想象的那樣，他們的教育方式與我們的教育方式有很多相似之處，有很多地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，去研究，下面我談?wù)勎宜喿x的幾篇外國(guó)美文給我的啟示。

美國(guó)的洛克菲勒寫的教育美文《當(dāng)豬開始獨(dú)立的時(shí)候》是一位父親寫給兒子的一封信，在這封信里父親給兒子講了一個(gè)故事，并揭示了這個(gè)故事的深刻內(nèi)涵，這位父親意在告訴他的兒子：“天下沒有白吃的午餐”，如果在一定時(shí)間內(nèi)給你一個(gè)人免費(fèi)的晚餐，他就會(huì)養(yǎng)成不勞而獲的習(xí)慣，而白吃午餐的人遲早會(huì)連本帶利付出代價(jià)。這篇美文給我們每個(gè)家長(zhǎng)和教育工作者的啟示太大了：我們作為家長(zhǎng)和教師都給我們的孩子和學(xué)生通過言傳身教，潛移默化的影響他們，教育工作者更應(yīng)該在自己的教育過程中把這一道理傳授給我們的學(xué)生。

美國(guó)人斯諾特在《人這樣成長(zhǎng)》這篇美文中寫道：一個(gè)孩子在充滿批評(píng)挑剔的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了譴責(zé)他人；一個(gè)孩子在充滿嫉妒的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了貪得無厭；…一個(gè)孩子在充滿寬容的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了耐心；一個(gè)孩子在充滿鼓勵(lì)的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了自信；一個(gè)孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了賞識(shí)他人；一個(gè)孩子在充滿了公正誠(chéng)實(shí)的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了正義真理；……這篇美文告訴我們：一個(gè)孩子在怎樣的環(huán)境下成長(zhǎng)，決定了今后，他可以具備何種性格與價(jià)值取向面對(duì)人生？

的確如此，在我從事的二十幾年的教育教學(xué)工作中，我深深的體會(huì)到這一點(diǎn)，我所接觸過的學(xué)生有幾千人，什么樣的學(xué)生都見識(shí)過，他們性格的不同，品行的好壞，與他們的成長(zhǎng)環(huán)境即家庭環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境和教育環(huán)境都有很大關(guān)系，作為正規(guī)教育的學(xué)校應(yīng)為我們的學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是教師的職責(zé)，也是家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教師的期望。因此，我們應(yīng)盡自己的努力，讓學(xué)生在充滿安寧、贊美、寬容的舒適環(huán)境中，練就平安、耐心、自信等高尚素質(zhì)。

還有一篇美文，很值得我們教師去閱讀和借鑒，那就是美國(guó)的保羅-斯蒂文弗寫的《零分之約》，文中的卡爾森老師的教育方法真的很讓人佩服，方法非常高明，也說明她非常聰明，她的聰明之處在于，從實(shí)質(zhì)意義上講，讓學(xué)生為“零分”而奮斗，恰恰是實(shí)現(xiàn)教育目的的巧妙途徑！不管成績(jī)是零分還是滿分，這無非是表面的結(jié)果，最重要的是，學(xué)生為此而付出的努力是等同的，學(xué)生在此過程中所掌握的知識(shí)也是相同的。其實(shí)，從某種意義而言，分?jǐn)?shù)無非是個(gè)冰冷的數(shù)字，教育成功的真正體現(xiàn)，更在于學(xué)生本質(zhì)的飛躍。

卡爾森老師與她的調(diào)皮、厭學(xué)的學(xué)生的零分約定，值得我們每一位教師和家長(zhǎng)們?nèi)プ聊?，去借鑒，去思考，更重要的是去實(shí)踐和運(yùn)用，用類似的方法去教育我們的學(xué)生，教育我們的孩子。

要想具備卡爾森老師那樣的智慧，那么巧妙的方法和高明的手段，達(dá)到理想的教育目的，并不是一件容易的事，需要我們做教師的，去研究教育學(xué)、心理學(xué)，需要在教學(xué)實(shí)踐中摸索，同時(shí)還要轉(zhuǎn)變思想觀念，與時(shí)俱進(jìn)，還需要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力。

由此可見，做一個(gè)教師很不容易，做一個(gè)有智慧的教師就更難了！